[0-9]{2} https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/49462 2026-05-10T22:10:58Z 2026-05-10T22:10:58Z https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/254064 2025-06-10T15:18:19Z

Territorial transformations and water governance: the case of the Laja-Diguillín irrigation system in the commune of Yungay, Chile; Transformaciones territoriales y gobernanza hídrica: El caso del sistema de riego Laja-Diguillín en la comuna de Yungay, Chile La investigación analiza las transformaciones territoriales vinculadas al Sistema de Riego Laja-Diguillín (SRLD) en la comuna de Yungay, Chile, abordando la compleja relación entre infraestruc­tura hídrica y desarrollo territorial. A través de un análisis multidimensional, el estudio evidencia que las grandes obras de infraestructura hídrica no generan automáticamente las transformaciones territoriales proyectadas, sino que se insertan en una trama de relaciones socioespaciales preexis­tentes que median y reconfiguran sus impactos. La investigación revela una modernización selecti­va y fragmentada del territorio, donde la significa­tiva inversión en infraestructura tecnológica con­trasta con estructuras territoriales resistentes al cambio. El análisis de la estructura productiva, las dinámicas sociodemográficas y la gobernanza del agua demuestra que las transformaciones territo­riales siguen lógicas más complejas que la mera disponibilidad de infraestructura hídrica. Los ha­llazgos sugieren la necesidad de repensar el mo­delo de desarrollo territorial en contextos de gran­des infraestructuras hídricas, complementando las inversiones técnicas con estrategias que atiendan las dimensiones socio-institucionales del desarro­llo.; This research examines the territorial transfor­mations linked to the Laja-Diguillín Irrigation System (LDIS) in the commune of Yungay, Chile, analyzing the complex relationship between water infrastruc­ture and territorial development. Through a multidi­mensional analysis, the study reveals that major water infrastructure projects do not automatically generate projected territorial transformations, but rather are embedded in a network of pre-existing socio-spatial relationships that mediate and recon­figure their impacts. The findings show selective and fragmented modernization of the territory, where significant investment in technological infra­structure contrasts with resistant territorial struc­tures. The analysis of the productive structure, so­cio-demographic dynamics, and water governance demonstrates that territorial transformations follow more complex logics than mere infrastructure avail­ability. The research highlights the need to rethink the territorial development model in contexts of large water infrastructures, complementing tech­nical investments with strategies that address the socio-institutional dimensions of development.

https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/254065 2025-06-10T15:18:19Z

Developing Critical Thinking in the course of History and Geography; Desarrollo del Pensamiento Crítico en la asignatura de Historia y Geografía The study evaluates the impact of a structured pedagogical programme to develop critical thinking skills in fourth year high school students, focused on the subject of History and Geography. Using a quantitative design with pre-test and post-test, we worked with a sample of 29 students from a Chilean high school. The programme was based on three dimensions of critical thinking: Hypothesis Testing, Argumentative Analysis and Verbal Reasoning, using an adaptation of Halpern's HCTAES test (2003; 2006). The results showed significant improvements in all dimensions assessed, with an average increase of 18.76% in total scores. The Hypothesis Testing dimension showed the greatest improvement (d = 1.206), followed by Argumentative Analysis (d = 0.774) and Verbal Reasoning (d = 0.688). Although students showed remarkable progress, Verbal Reasoning proved to be the most complex and least developed skill, highlighting the need for longer interventions. Qualitative analysis revealed that contextualised and collaborative activities were effective in integrating critical skills with curricular content. However, the study acknowledges methodological limitations, such as the absence of a control group and the small sample size, suggesting caution in generalising the findings.; El estudio evalúa el impacto de un programa pedagógico estructurado para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de enseñanza media, enfocado en la asignatura de Historia y Geografía. Utilizando un diseño cuantitativo con pre-test y post-test, se trabajó con una muestra de 29 estudiantes de un liceo chileno. El programa se basó en tres dimensiones del pensamiento crítico: Comprobación de Hipótesis, Análisis Argumentativo y Razonamiento Verbal, empleando una adaptación del test HCTAES de Halpern (2003; 2006). Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas, con un incremento promedio del 18,76% en las puntuaciones totales. La dimensión Comprobación de Hipótesis registró el mayor avance (d = 1,206), seguida por Análisis Argumentativo (d = 0,774) y Razonamiento Verbal (d = 0,688). Aunque los estudiantes mostraron progresos notables, el razonamiento verbal resultó ser la habilidad más compleja y menos desarrollada, destacando la necesidad de intervenciones más prolongadas. El análisis cualitativo reveló que actividades contextualizadas y colaborativas fueron efectivas para integrar habilidades críticas con contenidos curriculares. Sin embargo, el estudio reconoce limitaciones metodológicas, como la ausencia de un grupo control y el tamaño reducido de la muestra, lo que sugiere cautela en la generalización de los hallazgos.

https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/254063 2025-06-10T15:18:19Z

An innovative experience in geography in a rural multi-grade school in Chile; Una experiencia innovadora en Geografía en una escuela rural multigrado en Chile Se presenta un trabajo educativo relacionado con una experiencia didáctica de educación ambiental desde la geografía en la escuela multigrado de la localidad de El Coipo, comuna de Monte Patria, Región de Coquimbo, Chile. En este establecimiento educacional existe la necesidad de implementar estrategias educativas relacionadas al trabajo al aire libre, donde los estudiantes pueden articular sus aprendizajes al currículum escolar. El objetivo del trabajo es conocer y valorar una experiencia educativa al aire libre en el humedal ribereño del sector Los Tome. La metodología de trabajo se basa en las salidas a terreno, uso del programa computacional Google Earth, actividades educativas con los niños y niñas de la escuela, aplicación de guías de trabajo, análisis bibliográfico y confección de tablas y gráficos para mostrar los resultados. Este estudio permitirá poner en valor las innovaciones en geografía con pertinencia en la educación ambiental en espacios rurales alejados de la ciudad.; This paper presents an educational experience related to environmental education from a geographical perspective at a multi-grade school in the town of El Coipo, Monte Patria commune, Coquimbo Region, Chile. This school needs to implement outdoor-related educational strategies, allowing students to integrate their learning into the school curriculum. The objective of this paper is to understand and evaluate an outdoor educational experience in the riparian wetland of Los Tome sector. The work methodology is based on field trips, the use of computer software (Google Earth), educational activities with schoolchildren, the implementation of work guides, bibliographic analysis, and the creation of tables and graphs to display the results. This study will highlight innovations in geography relevant to environmental education in rural areas far from the city.

https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/254061 2025-06-10T15:18:07Z

Acerca de la Globalización en la Agricultura. Territorios, Empresas y Desarrollo Local en América Latina; About Globalization in Agriculture. Territories, Enterprises and Local Development in Latin America