https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/24003 [0-9]{4} Fri, 08 May 2026 04:13:38 GMT 2026-05-08T04:13:38Z https://revistaschilenas.uchile.cl:443/bitstream/id/29c7b5d7-2450-4922-ba96-ed8dce6290d7/ https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/24003 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169251 Pedagogía en comunidad: narrativas educativas emancipadoras en mujeres de sectores populares Este artículo parte de considerar a la pedagogía como una disciplina teórico–práctica en permanente construcción, contextualizada y situada en un tiempo histórico determinado, cuyo objeto de reflexión privilegiado es la educación y lo que ella implica como práctica social de naturaleza política. Se apuesta por una pedagogía que trascienda los escenarios formales de la educación y se aproxime a las comunidades populares, desde sus protago- nistas y la riqueza de sus narrativas, las cuales no siempre han sido consideradas e incluso muchas veces acalladas. El artículo da cuenta de una indagación a partir del relato educa- tivo que realiza un grupo de mujeres en atención a su propia experiencia vivida, así como en relación con otros (hijos, familia, barrio, comunidad) en un juego de subjetividades, como un modo innovador de construir conocimiento y de generar posibles transforma- ciones en la propia realidad atendiendo al potencial de las narrativas para favorecer la emancipación como toma de conciencia crítica en estas mujeres. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169251 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169253 Aproximaciones a una pedagogía comunitaria e intercultural en la era de las diferencias Lo comunitario se corresponde con un espacio de la población en el que existe un estilo de vida con experiencias del pasado y una fuerte convivencia especialmente rescatable. Sin embargo, la perdurabilidad de ese estado satisfactorio depende de que cuente con las herramientas que le pueda entregar la educación. Pero la misma, la mayoría de las veces, se encuentra en manos de las orientaciones del Estado, de modo que se privilegia una relación de beneficio para éste y no para la comunidad. El artículo plantea la posibilidad de seguir un camino inverso poniendo acento en una pedagogía que trabaje para la comunidad. En esa perspectiva se asume el diagnóstico que las sociedades monoculturales, centradas en la república y la modernidad, están en retirada y que, por lo tanto, nos encontramos en la era de las diferencias. Es así como la pedagogía debe aprender a trabajar con diversos colectivos, muchos de ellos en pugna, pero de aquí se desprende el énfasis en desarrollar una pedagogía intercultural y comunitaria. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169253 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169252 Una mirada política de la relación escuela y comunidad Hacer frente a la corriente neoliberal hegemónica requiere pensar la escuela como una comunidad abierta, dialógica y crítica, especialmente en contextos desfavorecidos. Esta posición implica otra forma de entender el conocimiento, la organización de los centros escolares, la participación social y política y las relaciones con las familias. Planteamos tres mediaciones que están presentes en la construcción de la comunidad: 1) la participación social y la práctica docente, 2) la familia y la organización escolar y, 3) el alumnado y la dimensión socio–emocional. Esto supone entender la educación desde su perspectiva política, a partir de la cual la comunidad se estructura como la interconexión de estas mediaciones en un territorio determinado. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169252 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169254 Educación comunitaria y pedagogía de resistencia en Oaxaca, México En este artículo se presentan aspectos generales de la conformación de la educación comunitaria en Oaxaca como un modelo contrahegemónico en construcción, basado en una pedagogía que recupera elementos de la vida comunitaria para fortalecer la resistencia de las comunidades frente al proyecto colonial del Estado mexicano. Esta educación es impulsada, principalmente, por una organización sindical de trabajadores de la educación que, por su fuerza política, logra crear espacios para el desarrollo de la educación comunitaria. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169254