https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/24244 [0-9]{4} Fri, 08 May 2026 18:28:54 GMT 2026-05-08T18:28:54Z https://revistaschilenas.uchile.cl:443/bitstream/id/0f90d37a-f574-4679-b96e-e9e97d850c80/ https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/24244 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223064 Honneth and the problem of power: Power and powerlessness of social theory; Honneth y el problema del poder. : Potencia e impotencia de la teoría social This article examines and criticizes the limitations of Axel Honneth’s struggle for recognition concerning the question of power. We propose Emmanuel Lévinas’s social philosophy represents a deeper reflection on power, providing answers to overcome the objections imputed to Honneth. However, a partial reading of Levinas’s work prevents Honneth from capitalizing on an overcoming of the agonal critique of his work.; El propósito del presente artículo es examinar y criticar las limitaciones que presenta la lucha por el reconocimiento de Axel Honneth frente a la cuestión del poder. El objetivo es enseguida postular que la filosofía social de Emmanuel Lévinas representa una reflexión más profunda del poder que podría suministrar las claves de superación a las objeciones que se imputan a Honneth. Sin embargo, una lectura parcial de la obra de levinasiana le impide a Honneth capitalizar una superación de la crítica agonal que se hace de su obra. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223064 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223057 The score as multiplicity: the work of extracting utterances from a corpus: o trabalho de extração de afirmações de um corpus; La partitura como multiplicidad: la labor de extraer enunciados de un corpus: o trabalho de extração de afirmações de um corpus; A partitura como multiplicidade: : o trabalho de extração de afirmações de um corpus What can make a score appear in the dimension of technique, objects, subjects, and words? This article aims to problematize the score-object from its formation possibilities, under the perspective of the sound materiality that would emerge from its writing and qualities of the temporal plane that would occur in its performance. From this, we seek to install various reflections on the power of a score, that is, how we can give meaning to its signs, margins, and what it says and hides. To this end, the notions of multiplicity and enunciation, examined through the thought of Henri Bergson and Michel Foucault, respectively, appear as conceptual keys that allow us to stress the meaning of signs in the experience of reading them.; ¿Qué es lo que, en la dimensión de la técnica, de los objetos, de los sujetos y de las palabras puede hacer aparecer una partitura? El presente artículo tiene como propósito problematizar al objeto-partitura a partir de las posibilidades de su despliegue, bajo la consideración ya no solo de la materialidad sonora que se desprendería desde su escritura, sino además de las cualidades del plano temporal que ocurrirían en su realización. A partir de esto, se busca instalar diversas reflexiones acerca de la potencia de una partitura, es decir, de las formas en que podemos dotar de sentido a sus signos, a sus márgenes, a lo que dice y a lo que oculta. Para ello, las nociones de multiplicidad y de enunciado, examinadas a través del pensamiento de Henri Bergson y de Michel Foucault, respectivamente, aparecen como claves conceptuales que permiten tensionar el sentido de los signos en la experiencia de su lectura.; O que é que, na dimensão da técnica, objetos, assuntos e palavras, pode fazer aparecer uma partitura? O objetivo deste artigo é problematizar a notação do objeto a partir das possibilidades de sua implantação, sob a consideração não apenas da materialidade sonora que surgiria de sua escrita, mas também das qualidades do plano temporal que ocorreria em sua realização. A partir disto, procuramos instalar várias reflexões sobre o poder de uma partitura, ou seja, as formas pelas quais podemos dar sentido aos seus sinais, às suas margens, ao que ela diz e ao que ela esconde. Para este fim, as noções de multiplicidade e enunciado, examinadas através do pensamento de Henri Bergson e Michel Foucault, respectivamente, aparecem como chaves conceituais que nos permitem enfatizar o significado dos sinais na experiência de lê-los. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223057 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223061 A critical hermeneutics of moral education.: Building democratic skills and competencies; Una hermenéutica crítica de la educación moral: Construir habilidades y competencias democráticas The present investigation aims to discuss, through critical hermeneutics, moral education in our schools. A tensioning and problematizing vision of the Chilean educational model challenges us to delve into this issue -from the sciences of education- and philosophy. We need to seek those principles that open us to teaching morality from the students’ condition and their relationship with the school, environment, and other people. It is not a question of more or fewer techniques or methodologies or subjects and workshops but of thinking about how we should teach morality in our educational spaces. A philosophy of education leads us to find ourselves, as teachers, in a discussion that requires correcting what we have done so far in education and the teaching of morality as a constant and iterative provocation to think about teaching in various contexts and challenges.; La presente investigación pretende desde una hermenéutica crítica, instalar el desafío de discutir y dialogar en torno a la educación moral en nuestras escuelas. Desde una visión problematizadora y que tensiona a su vez el modelo educativo chileno, no solo nos desafía a profundizar en este tema –desde las ciencias de la educación– sino desde la Filosofía, pues se requiere buscar aquellos principios que nos abren a proponer y relevar el cómo enseñar la moral desde la condición de las y los estudiantes, como su relación con la escuela, con el entorno y con las demás personas. No se trata de más o menos técnicas o metodologías o asignatura y talleres, sino de pensar cómo la moral debe ser enseñada en nuestros espacios educativos. Una filosofía de la educación nos lleva a encontrarnos, como docentes, en una discusión que requiere corregir lo que hasta ahora hemos hecho en educación y la enseñanza de la moral, como un provocación constante e iterativa de pensar la enseñanza en diversos contextos y desafíos. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223061 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223058 communication as a cause for political change.: Deliberative politics in a Latin American perspective.; La comunicación como catalizador del cambio político. La política deliberativa en perspectiva latinoamericana.: La política deliberativa en perspectiva latinoamericana. J. Habermas' theory of communicative action is a tool with an explicative potential that hasn't been properly attended in the Latin-American political thought. The associative perspective it’s a way to comprehend a widespread democracy's theory, which finds itself with and against the political realism that characterizes the region. With that in mind, this work pretends to place the communicative action as a tool to think with and against Habermas democracy in Latin-America.; La teoría de la acción comunicativa de J. Habermas es una herramienta con un potencial explicativo que no ha sido atendido a cabalidad en el pensamiento político latinoamericano. La perspectiva asociativa de Habermas es una manera de comprender una teoría de la democracia robusta, la cual se encuentra con y contra el realismo político que caracteriza a la región. Así, el presente trabajo busca situar a la teoría de la acción comunicativa como una herramienta para pensar con y contra Habermas la democracia en América Latina. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/223058