https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/6598 [0-9]{4} Wed, 06 May 2026 07:55:24 GMT 2026-05-06T07:55:24Z https://revistaschilenas.uchile.cl:443/bitstream/id/17e82984-1963-4ab0-9416-891cb1975b41/ https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/6598 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243957 Justificación del Sistema Político en Argentina: Ideología, Desempeño y la Legitimación de la Democracia; Political System Justification in Argentina: Ideology, System Performance, and the Legitimization of Democracy El objetivo de este estudio fue analizar la legitimidad de la democracia en un país no WEIRD desde la psicología política. Se diferenciaron 2 dimensiones de la legitimidad democrática: apoyo difuso y apoyo específico. Se probó un modelo de justificación del sistema de la legitimidad de la democracia, y se evaluó el papel de variables sociodemográficas y de evaluación del contexto. Se aplicó un cuestionario cerrado en una muestra no probabilística por cuotas de adultos de la Ciudad de Córdoba, Argentina (n = 450). Además de analizar descriptivamente la legitimidad de la democracia, se realizaron 2 modelos de regresión múltiple jerárquica, uno para cada variable de criterio. Los resultados evidenciaron que el apoyo difuso a la democracia sigue siendo relativamente alto, mientras que el apoyo específico al sistema político argentino es marcadamente bajo. Ambas dimensiones fueron explicadas por diferentes variables: las relativas a la justificación del sistema ideológico —autoritarismo de derecha, orientación de dominación social y conservadurismo político— explicaron una parte importante de la varianza del apoyo difuso, pero tuvieron un papel marginal en la explicación del apoyo específico. Este último fue mejor predicho por variables de evaluación del contexto, lo que sugiere que el desempeño del sistema es más relevante que la ideología cuando se trata de un apoyo específico. Así, aunque la legitimidad democrática podría basarse en una cultura cívica relativamente desarrollada, un mal desempeño del sistema no es inocuo. Se discute cómo las explicaciones teóricas desarrolladas para democracias occidentales pueden no adecuarse para la cultura política latinoamericana.; The main objective of this study was to analyze democracy legitimacy in a non-WEIRD country from a political psychology perspective. More specifically, two dimensions of democracy legitimacy were empirically isolated: diffuse and specific support. We tested a system justification model of democracy legitimacy, while also assessing the role of sociodemographic and context evaluation variables. We applied a questionnaire with closed-ended response choices to a non-probabilistic quota sample of adults from Cordoba, Argentina (n = 450). Besides descriptively analyzing democracy legitimacy, two hierarchical multiple regression analyzes were performed, one for each criterion variable. The results evidenced that diffuse support for democracy remains relatively high, while specific support for Argentine political system is markedly low. Different variables explained each dimension of political legitimacy: those regarding ideological system justification—right-wing authoritarianism, social dominance orientation, and political conservatism—explained an important amount of the variance of diffuse support but had only a marginal role in explaining specific support. The latter was better predicted by context evaluation variables, suggesting that system performance is more relevant than ideology when it comes to specific support. Thus, although democracy legitimacy could be based on a relatively developed civic culture, a poor system performance is not innocuous. The authors discuss how the theoretical explanations developed and framed in Western democracies may be not adequate to comprehend Latin American political culture. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243957 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243956 Profiles of Chilean Adolescents According to Their Shopping Styles, Peer Influence and Materialism; Perfiles de Adolescentes Chilenos según sus Estilos de Compra, Influencia de Pares y Materialismo In Chile, consumption has become the core of identity construction as a result of globalization and the neoliberal model. Adolescents are an important segment of the population which was affected by this transformation, since they constitute three different markets: the present, the future, and the influence on the family. A central aspect of consumption is the purchase decision making, which is divided in 3 styles: impulsive, planned, and compulsive. The aim of this study was to identify profiles of adolescents according to their purchase styles and exploring if they differ by sex, socioeconomic level, tendency to be influenced by peers and materialism. The study used a quantitative non-experimental design, of a correlational-multivariate type. Participants were selected using a two-staged sampling, which resulted in 1,108 adolescents, male and female, from La Serena, Coquimbo, Santiago, and Temuco. Participants answered a questionnaire which included: the Materialism Scale for Adolescents, the Questionnaire of Purchase Styles and the Scale of Susceptibility to Peer Influence on Consumption. Using hierarchical cluster analysis, 4 profiles were identified: compulsive buyers, planners, impulsive and diffuse. They had significant differences in socioeconomic status, tendency to influence peers and materialism. No significant differences were found regarding sex, but significant positive associations were found between materialism, peer influence, impulsive buying and compulsive buying, and a negative association between planned buying and materialism. Results are discussed considering the importance of economic literacy to achieve responsible and planned consumption.; En Chile, el consumo se ha transformado en el núcleo de la construcción identitaria como consecuencia de la globalización y del modelo neoliberal. Los adolescentes son un segmento destacado de la población en la que impactó este cambio porque constituyen mercados: el presente, el futuro y el de influencia en la familia. Un aspecto clave del comportamiento de consumo es la toma de decisiones de compra, la que se divide en 3 estilos: impulsivo, planificado y compulsivo. El objetivo fue identificar perfiles de adolescentes según sus estilos de compra, determinando si estos difieren por sexo, nivel socioeconómico, tendencia a la influencia de pares y materialismo. El diseño fue cuantitativo no-experimental, correlacional-multivariado. A través de un muestreo por conglomerados bietápico, se seleccionaron 1.108 adolescentes chilenos de ambos sexos residentes en las ciudades de La Serena, Coquimbo, Santiago y Temuco. Se aplicó un cuestionario que incluyó la Escala de Materialismo para Adolescentes, Estilos de Compra y la Escala de Susceptibilidad a la Influencia de los Pares en el Consumo. Por medio de análisis de conglomerados jerárquicos, se identificaron 4 perfiles: compradores compulsivos, planificadores, impulsivos y difusos. Mostraron diferencias significativas según el NSE, tendencia a la influencia de pares y materialismo. No se encontraron diferencias con respecto al sexo, pero si se hallaron relaciones positivas entre materialismo, influencia de pares, compra impulsiva y compra compulsiva y una relación negativa entre compra planificada y materialismo. Se discuten los resultados considerando la importancia de la alfabetización económica para lograr un consumo responsable y planificado. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243956 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243954 Caregivers and Facilitators′ Experience of an Online Implementation of GenerationPMTO in a Pandemic Context; Experiencia de Cuidadores y Facilitadores sobre la Implementación Online de GenerationPMTO en Contexto de Pandemia This research seeks to know the experience of participants —15 caregivers of children between 4 and 12 years old from two schools with a high vulnerability index in Santiago de Chile and 4 facilitators — in the GenerationPMTO program adapted to a remote modality, in the context of the COVID-19 health crisis. A descriptive, exploratory, qualitative study was carried out. Semi-structured interviews with 15 caregivers from both schools participating in the program; one focus group with 4 facilitators who implemented the online program; and a documentary review of the journals registered by the facilitators after each session were conducted. The information collected was analyzed qualitatively through the open coding procedures of Grounded Theory. After that, the perspectives of both groups were gathered through an integrated analysis. From the experience of participants, the online adaptation of the program was successful since the facilitators were able to develop the contents and strategies of the intervention in virtual mode, and the families were able to participate and learn them from their homes. This was compatible with physical distancing (given the COVID-19 pandemic) and allowed caregivers' participation in the program to be compatible with other life activities. Among challenges, strengthening group participation and cohesion were highlighted, as well as overcoming barriers related to unstable internet connection and/or inappropriate home conditions to participate. These results show a successful adaptation of the program from the perspective of its participants, providing insights that contribute to improve the adaptation of this and other programs to virtual modality.; Esta investigación buscó conocer la experiencia de los participantes —15 cuidadores de niños entre 4 y 12 años de dos escuelas con alto índice de vulnerabilidad en Santiago de Chile y 4 facilitadores — del programa GenerationPMTO en su adaptación a modalidad remota, en contexto de crisis sanitaria causada por COVID-19. Se realizó un estudio cualitativo exploratorio descriptivo, en el cual se realizaron entrevistas semiestructuradas a 15 cuidadores de ambas escuelas participantes del programa, un grupo focal con 4 facilitadoras que implementaron el programa de forma online y una revisión documental de las bitácoras completadas por las facilitadoras luego de cada sesión. La información recolectada fue analizada cualitativamente a través de los procedimientos de codificación abierta de la teoría fundamentada, para luego reunir las perspectivas de ambos grupos en un análisis integrado. Desde la experiencia de los participantes, la adaptación del programa a formato online resultó exitosa, ya que las facilitadoras lograron desarrollar los contenidos y estrategias de la intervención en modalidad virtual y los cuidadores pudieron participar y aprender desde sus casas, siendo esto compatible con el distanciamiento físico (por COVID-19) y con otras actividades de la vida de los cuidadores. Se destacan como desafíos potenciar la participación y cohesión grupal y superar barreras relacionadas con la conexión a Internet inestable y/o lugar físico poco adecuado en algunos hogares para participar. Estos resultados muestran una exitosa adaptación del programa desde la perspectiva de sus participantes, aportando aprendizajes que permitirán mejorar la adaptación de este y otros programas a modalidad virtual. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243954 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243955 Asociaciones entre Competencia Lectora Digital y Funciones Ejecutivas en Estudiantes Universitarios; Associations between Digital Literacy and Executive Functions in College Undergraduates La competencia lectora digital puede definirse como un conjunto de habilidades para acceder, navegar, integrar y evaluar la confiabilidad de la información en Internet, principalmente en formato escrito. El presente estudio tuvo por objetivo examinar la contribución de las funciones ejecutivas (inhibición, flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo) al rendimiento en una prueba de evaluación de la competencia lectora digital en estudiantes universitarios. Ochenta y cinco estudiantes universitarios argentinos (56 de género femenino, edad promedio: 20.34 ± 4.6 años) completaron una prueba de competencia lectora digital y una batería computarizada de funcionamiento ejecutivo. Luego de controlar los puntajes de vocabulario y factores sociodemográficos, la flexibilidad cognitiva fue el principal predictor de la competencia lectora. En particular, se asoció al rendimiento en las tareas de búsqueda e integración de la información. La memoria visoespacial predijo los puntajes de búsqueda y la inhibición correlacionó positivamente con las tareas de evaluación de la confiabilidad de la información. Nuestros resultados indicaron: 1) una contribución general de la flexibilidad cognitiva a la competencia lectora digital, posiblemente reflejando la necesidad de alternar entre múltiples documentos y estrategias de lectura y navegación; 2) un vínculo específico entre la memoria de trabajo visoespacial y la búsqueda de información, lo que podría indicar la demanda de procesamiento espacial relacionada con la navegación de hipervínculos; y 3) un posible rol de la inhibición en la evaluación de documentos de la web, la cual podría contribuir a la supresión de información irrelevante.; Digital literacy can be defined as a set of skills for searching, accessing, navigating, integrating, and evaluating the reliability of information on the internet, mainly in written form. The present study aimed to examine the contribution of executive function skills (inhibition, cognitive flexibility and working memory) to performance on a digital literacy assessment tool in college undergraduates. Eighty-five Argentinean university undergraduates (56 female, mean age 20.34 ± 4.6 years) completed a digital literacy test and a computerized executive functions battery. After controlling for vocabulary scores and sociodemographic factors, cognitive flexibility was the main predictor of digital literacy scores. In particular, it was associated with information search and integration task performances. Visuospatial working memory predicted information search scores and inhibition correlated positively with reliability evaluation tasks. Our results indicated: 1) a general involvement of cognitive flexibility in digital literacy, possibly reflecting the need to shift between multiple documents, reading or navigation strategies; 2) a specific link between visuospatial working memory and information search, which might be indicating a spatial processing load related to hyperlink navigation; and 3) a possible involvement of inhibition in the evaluation of web documents, which may contribute to the suppression of irrelevant information. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/243955