https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/6599 [0-9]{4} Thu, 07 May 2026 19:35:36 GMT 2026-05-07T19:35:36Z https://revistaschilenas.uchile.cl:443/bitstream/id/7d75df14-976c-4424-9a38-9a5101a7161a/ https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/6599 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237545 Controversial issues in citizenship education: teaching approaches and practices in secondary education in Chile; Asuntos controversiales en la formación para la ciudadanía: criterios y prácticas docentes en la educación media de Chile The omnipresence of socio-political and cultural conflict in contemporary society poses a challenge to school education and its teachers when they choose to address in classrooms the controversies that divide it, and make its treatment have a protected and formative character. This article offers a conceptualization of the intrinsic tension of this double requirement and the teaching strategies to address it. At the same time, it empirically characterizes how is this tension currently experienced by teachers of the subject of Citizenship Education in Chile. Specifically, it asks about the criteria and teaching practices for the treatment of controversy in the classroom and, in order to give an answer, presents the results of a survey to 103 teachers of schools in three regions of the country, carried out in 2019, as well as qualitative evidence from interviews to 10 teachers of the subject of Citizenship Education carried out during 2022. The study found a high valuation of this pedagogical strategy and a low frequency of its use, due to a series of difficulties, such as fear of accusations of proselytism and lack of control in the classroom, which hinder a more widespread approach. When it does take place, the controversy predominantly arises in the classroom informally and spontaneously at the initiative of the students, in the face of which teachers adopt positions in which neutrality prevails. Based on categories of comparative literature, the article proposes a model for analyzing teaching strategies and argues that these should vary according to the context.; La omnipresencia del conflicto sociopolítico y cultural en la sociedad contemporánea plantea a la educación escolar y a sus docentes el desafío de abordar las controversias que la dividen, y hacer que su tratamiento tenga un carácter protegido y formativo. Este artículo ofrece una conceptualización de la tensión intrínseca a este doble requerimiento y las estrategias docentes para su abordaje, y caracteriza empíricamente cómo es vivida en la actualidad por los docentes de la asignatura de Educación Ciudadana del país. Específicamente, se interroga respecto de los criterios y prácticas docentes para el tratamiento de la controversia en el aula y, para dar una respuesta, presenta los resultados de una encuesta a 103 docentes de establecimientos de tres regiones del país, realizada en 2019, así como evidencia cualitativa de entrevistas a 10 profesores de la asignatura de Educación Ciudadana efectuadas durante 2022. El estudio constata una alta valoración de esta estrategia pedagógica y una baja frecuencia de su utilización, debido a una serie de dificultades, como el temor a acusaciones de proselitismo y descontrol en el aula, que obstaculizan un abordaje más extendido. Cuando tiene lugar, la controversia surge en la clase preferentemente de manera informal y espontánea por iniciativa de los estudiantes, frente a lo cual los docentes adoptan posiciones en las que prevalece la neutralidad. Con base en categorías de la literatura comparada, el artículo propone un modelo de análisis de las estrategias docentes que argumenta que estas deben variar según los contextos. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237545 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237546 Education and Citizenship in Times of Crisis: a Field in Search of New Horizons; Educación y ciudadanía en tiempos de crisis: un campo en busca de horizontes Citizenship education of children and young people presents challenges for both educational and political systems globally. The current political and social crisis has led the discussion on citizenship as situated in cultural and historic contexts. Therefore, citizenship can be defined in different ways. Furthermore, citizenship can be developed in different spaces, and studied from the standpoint of its role and the topics it encompasses. This article aims at reflecting on the field of citizenship and education using a wide perspective. For this reason, it advances on a multidimensional map on the traits related to citizenship and the challenges that citizens face on the 21st century. Starting from the notions of Nation-State, of political systems (even those different from Western democracies), and the concept citizenship in a global context we explore different spaces for citizenship socialization (families, schools, local communities, peers, among others. We also consider the normative, attitudinal, and active roles that mark both citizenship and citizenship education, as well as a sample of the myriad of topics that fit within the study of citizenship education currently in the world. Through this mapping of dimensions, roles and topics we propose some challenges for this research field, and we delve into the specific contribution of each one of the seven articles included in this special issue. Finally, and as a conclusion, we delineate some of the research challenges for the future agenda to expand the studies of citizenship beyond the liberal democracy conceptions, allowing to study other forms of political organization, understanding their historical and cultural roots, and the way in which citizenship is built from childhood onwards; La formación ciudadana de niños y jóvenes presenta desafíos para los sistemas educativos y políticos a nivel global. La crisis política y social que se vive actualmente orienta la discusión en torno a una ciudadanía situada en contextos culturales e históricos que puede ser definida de diferentes formas, desarrollada en distintos espacios y abordada desde diversos roles y temas. El presente artículo busca reflexionar sobre el campo de investigación de ciudadanía y educación con una perspectiva amplia. Para aquello se propone un mapeo multidimensional sobre los aspectos que configuran la formación ciudadana y a lo que se enfrentan los ciudadanos del siglo XXI. A partir de las concepciones de Estado-nación, los sistemas políticos (incluyendo los que son diferentes a las democracias occidentales), y la ciudadanía en un contexto global se presentan los espacios de socialización ciudadana (familia, escuela, comunidad local, pares, etc.). También se esbozan los roles de la formación ciudadana y la ciudadanía (normativos, actitudinales y activo) y una muestra de la amplia gama de temas que caben dentro de la educación para la ciudadanía en el mundo actual. A través de este mapeo se plantean los desafíos de la investigación de campo a nivel mundial, y la contribución específica de los siete artículos que constituyen a este número especial. Para concluir se esbozan los desafíos para una agenda de investigación futura que refieren a expandir los estudios hacia formas de ciudadanía que superen la visión eurocéntrica de la democracia liberal y permitan estudiar otros sistemas de organización política, entendiendo la raigambre histórica y cultural de la construcción de la ciudadanía a través de prácticas educativas. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237546 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237544 Understanding Online Political Engagement Among Young Adolescents in 21 Countries; Entender el compromiso político en línea entre los jóvenes adolescentes de 21 países The Internet and social media provide opportunities for political engagement, especially attractive for younger generations. Research on online political engagement remains inconclusive on who participates and what drives these activities. Studies are often limited to a single country sample and focus on a specific group of citizens (i.e., college students). To overcome these limitations, using high-quality survey data from 21 countries, this study shows that already at the age of 14, adolescents frequently engage in online political activities. Multilevel analyses show that parents, as well as schools, are important socialization agents that stimulate young people to engage politically online. In addition, young people’s political interest, political efficacy, and duty-based citizenship norms are strong predictors of online political engagement. Although the effect of sociodemographic characteristics is limited, online engagement has the potential to mobilize immigrant youth and adolescents with less civic knowledge into the political sphere.; Internet y las redes sociales ofrecen oportunidades para el compromiso político, especialmente atractivas para las generaciones más jóvenes. La investigación sobre el compromiso político en línea sigue sin ser concluyente respecto de quién participa y qué impulsa estas actividades. Los estudios suelen limitarse a una muestra de un solo país y se centran en un grupo específico de ciudadanos (por ejemplo, los estudiantes universitarios). Para superar estas limitaciones, utilizando datos de encuestas de alta calidad de 21 países, este estudio evidencia que, ya a los 14 años, los adolescentes participan con frecuencia en actividades políticas en línea. Los análisis multinivel muestran que los padres, así como los colegios, son importantes agentes de socialización que estimulan a los jóvenes a participar políticamente en línea. Asimismo, el interés político de los jóvenes, la eficacia política y las normas de ciudadanía basadas en el deber son fuertes predictores del compromiso político en línea. Aunque el efecto de las características sociodemográficas es limitado, el compromiso en línea tiene el potencial de movilizar a los jóvenes inmigrantes y a los adolescentes con menos conocimientos cívicos hacia la esfera política. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237544 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237543 Profiles of Attitudes Toward Gender Equality among Latin American Adolescents; Perfiles de actitudes hacia la equidad de género entre adolescentes latinoamericanos Attitudes toward gender equality are critical to citizenship outcomes because they can promote more egalitarian living conditions. Evidence suggests that attitudes that oppose equal rights between men and women are negatively related to gender equality. Moreover, these attitudes may reproduce stereotypes among youth that limit young women’s opportunities and lead to risky behaviours, especially among young men. However, knowledge about adherence to gender attitudes among adolescents is still scarce in Latin America. This study attempts to identify profiles of compliance with attitudes gender equity attitudes in five Latin American countries: Chile, Colombia, Dominican Republic, Mexico, and Peru. A Simultaneous Latent Class Analysis across Groups analysis was conducted using the Students’ endorsement of gender equality scale from IEA’s International Civic and Citizenship Education Study (ICCS), an analytical approach that allows comparing different contexts using a structurally equivalent (homogeneous) model. We identified four different profiles based on the items included in the analysis, with varying prevalence levels in every country analysed. These profiles are fully egalitarians, normative sexists, hesitant egalitarians, and political sexists. This paper’s relevance lies on the idea that active citizens need understanding concepts, principles, and skills to be responsible and thoughtful but also committed to democratic values. In this scenario, it is essential to understand the current state of adherence to gender equity to construct fairer and more inclusive societies.; Las actitudes hacia la igualdad de género son fundamentales para la ciudadanía porque pueden fomentar condiciones de vida más igualitarias. La evidencia muestra que las actitudes que se oponen a la igualdad de derechos entre hombres y mujeres se relacionan negativamente con la igualdad de género. Asimismo, entre los adolescentes, estas actitudes pueden reproducir estereotipos que limitan las oportunidades de mujeres jóvenes y crean conductas de riesgo, especialmente entre hombres jóvenes. Sin embargo, el conocimiento sobre la adherencia a las actitudes de género entre los adolescentes aún es escaso en América Latina. Este artículo busca identificar perfiles de adhesión a las actitudes hacia la equidad de género en cinco países de América Latina: Chile, Colombia, República Dominicana, México y Perú. Se desarrolló un análisis simultáneo de clases latentes a través de grupos considerando la escala Aprobación de la equidad de género por parte de los estudiantes del Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana (ICCS) 2016 de la IEA. Este enfoque analítico permite comparar diferentes contextos utilizando un modelo estructuralmente equivalente (homogéneo). Identificamos cuatro perfiles diferentes en función de los elementos incluidos en el análisis, con diferentes niveles de prevalencia en cada país analizado: completamente igualitarios, sexistas normativos, igualitarios vacilantes y sexistas políticos. La importancia de este trabajo radica en la idea de que los ciudadanos activos necesitan comprender conceptos, principios y habilidades para ser responsables y reflexivos, pero también necesitan estar comprometidos con valores democráticos. En este escenario, es fundamental comprender el estado actual de la adhesión a la equidad de género para la construcción de sociedades más justas e inclusivas. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/237543