https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/82 Sun, 12 Apr 2026 03:52:03 GMT 2026-04-12T03:52:03Z https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252571 Relationship between self-perception of coping strategies and problem-solving ability in selected UMCE soccer; Relación entre la autopercepción de estrategias de afrontamiento y la capacidad de resolución de problemas en seleccionados de fútbol de la UMCE The present work aims to analyze and establish a relationship between self-perception of coping strategies and problem-solving capacity in selected football of UMCE. With a sample of 25 players, the Inventory of Coping Strategies in Sports Competition (ISCCS) and the WAIS-IV cube test were used to measure both variables. The study design was non-experimental, cross-sectional and correlational. The results of ISCCS indicate that the most used coping strategies were those oriented towards controlling mental thought and imagination. Significant differences were observed in the negative emotion exit dimension, where strikers scored higher, possibly due to pressure from their position. On the other hand, players with less time in the team stood out in search of support, underlining the role of social support in initial adaptation. In the WAIS-IV cube test, scores reflected homogeneous visual-spatial skills, with no significant differences by position or experience. However, no significant correlation was found between ISCCS scores and the cube test, suggesting that coping strategies and cognitive abilities evaluated in WAIS IV are independent constructs. The study highlights the importance of understanding both the psychological strategies and cognitive skills of athletes to optimize their performance and well-being. As a limitation, the application of ISCCS is recognized outside a competitive context, which may have influenced the responses. Research in competitive contexts is recommended to improve the accuracy of results and evaluate the usefulness of these tools in the field of sport.; El presente trabajo tiene como finalidad analizar y establecer una relación entre la autopercepción de estrategias de afrontamiento y la capacidad de resolución de problemas en los seleccionados de fútbol de la UMCE. Con una muestra de 25 jugadores, se utilizó el Inventario de Estrategias de Afrontamiento en Competición Deportiva (ISCCS) y la prueba de cubos del WAIS-IV para medir ambas variables. El diseño del estudio fue no experimental, transversal y correlacional. Los resultados del ISCCS indican que las estrategias de afrontamiento más utilizadas fueron las orientadas al control del pensamiento e imaginería mental. Las diferencias significativas se observaron en la dimensión de salida de emociones negativas, donde los delanteros puntuaron más alto, posiblemente debido a la presión de su posición. Por otro lado, los jugadores con menor tiempo en el equipo destacaron en búsqueda de apoyo, subrayando el rol del apoyo social en la adaptación inicial. En la prueba de cubos WAIS-IV, los puntajes reflejaron habilidades visual-espaciales homogéneas, sin diferencias significativas según posición o experiencia. Sin embargo, no se encontró una correlación significativa entre los puntajes del ISCCS y la prueba de cubos, sugiriendo que las estrategias de afrontamiento y las habilidades cognitivas evaluadas en el WAIS IV son constructos independientes. El estudio destaca la importancia de entender tanto las estrategias psicológicas como las habilidades cognitivas de los atletas para optimizar su rendimiento y bienestar. Como limitación, se reconoce la aplicación del ISCCS fuera de un contexto competitivo, lo cual pudo influir en las respuestas. Se recomienda investigar en contextos competitivos para mejorar la precisión de los resultados y evaluar la utilidad de estos instrumentos en el ámbito deportivo. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252571 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252567 Levels of sexism and gender discrimination in physical education teachers in four types of schools; Niveles de sexismo y discriminación de género en docentes de educación física en cuatro tipos de colegios The objective of this research is to compare the levels of sexism and gender discrimination from physical education teachers in the school system in four types of schools: paid private, subsidized private, local education service and municipal, at the first-middle level, in the city of Santiago. To carry it out, it will be done using the qualitative approach, of types of case studies, with an intentional non-random sample. In which two instruments will be used, a rubric of speech acts without gender bias and a rubric of generating symmetrical gender relationships, through pedagogical designs and interactions. The results show that levels of sexism do not vary among schools, finding high levels of it in 3 of 4 types of schools. Sexism is a transversal problem inside of school establishments, it is recommended to incorporate mandatory courses in universities that consider gender and gender perspective. Besides, it is suggested to replicate this investigation with more physical education teachers and schools.; El objetivo de la presente investigación consistió en comparar los niveles de sexismo y discriminación de género de parte de las y los docentes de educación física en el sistema escolar en cuatro tipos de colegios: particular pagado, particular subvencionado, servicio local de educación y municipal, en el nivel de primero medio, de la ciudad de Santiago. El trabajo se realizó mediante el enfoque de investigación cualitativo, de tipo estudios de casos, con una muestra no aleatoria intencionada. Se utilizaron dos instrumentos, una rúbrica de actos de habla sin sesgos de género y una rúbrica de generación de relaciones de género simétricas, a través de los diseños e interacciones pedagógicas. Los resultados muestran que los niveles de sexismo no varían mucho entre los colegios, encontrando altos niveles en 3 de 4 tipos de colegios. El sexismo es una problemática transversal dentro de los establecimientos escolares, se recomienda incorporar ramos obligatorios en las universidades que contemplen la enseñanza de temas de género y la perspectiva de género. Además, se sugiere replicar el estudio con mayor cantidad de docentes de educación física y colegios. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252567 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252568 Job training in sports organizations: a continuous process of organizational improvement; La capacitación en las organizaciones deportivas : un proceso continuo de mejora laboral y organizacional Currently sports organizations face constant challenges. As a consequence, they require personnel with greater and better knowledge, skills and work competencies to respond to them and participate in solving problems, taking advantage of opportunities and achieving objectives. The purpose of the article is to reflect on the importance of job training in sports entities within current contexts, understanding it as a source of labor and organizational improvement focused on work processes, improvement and competitiveness. The hypothesis from which we start lies in the challenges in the sports organization in current environments require that job training assume the role of an improvement process that impacts collaborators with a broader base of knowledge, with higher levels of education and skills than allow us to take proactive attitudes in the face of various situations, in order to collaborate to achieve the organizational vision, mission and objectives.; Actualmente las organizaciones deportivas se enfrentan a constantes desafíos. Como consecuencia requieren de personal con mayores y mejores conocimientos, habilidades y competencias laborales para responder a ellos y participar en la solución de problemas, el aprovechamiento de oportunidades y al logro de los objetivos. El propósito del artículo es reflexionar en la importancia que tiene la función de la capacitación en las entidades deportivas dentro de los contextos actuales, entendiendo a ésta como una fuente de mejora laboral y organizacional enfocada a los procesos de trabajo, mejora y competitividad. La hipótesis de la que se parte radica en los desafíos en la organización deportiva en los ambientes actuales requieren que la capacitación asuma el papel de proceso de mejora que repercuta en colaboradores con una base más amplia de conocimientos, con mayores niveles de educación y competencias que permitan tomar actitudes proactivas ante las diversas situaciones, con el fin de colaborar a lograr la visión, misión y objetivos organizacionales. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252568 https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252570 Factors that influence the ausence of the Physical Education teacher in preschool education in the Metropolitan Region; Factores que inciden en la ausencia del profesor/a de Educación física en la educación preescolar de la Región Metropolitana The purpose of this research was to investigate the factors that influence the absence of physical education teachers in kindergartens in the Metropolitan Region. For this purpose, a virtual questionnaire was applied by means of Google Forms in different preschool educational establishments. The kindergartens consulted belong to public and private agencies and/or administrations. The results showed that 64% of public institutions do not have physical education teachers, while 36% that do have physical education teachers belong to private institutions. The main factor affecting the presence of physical education teachers in kindergartens is insufficient funding. It is concluded that the State should increase its investment in kindergarten education and it is suggested that Decree 352 be modified to enable physical education teachers to work in kindergartens, in order to favor the psychomotor development of children.; El propósito de la presente investigación fue pesquisar los factores que inciden en la ausencia de docentes de educación física en jardines infantiles de la Región Metropolitana. Para ello se aplicó un cuestionario virtual por medio Google Forms en diferentes establecimientos educacionales de educación prescolar. Los jardines consultados pertenecen a dependencias y/o administraciones públicas y privadas. Los resultados arrojaron que existe un 64% de instituciones públicas que no tienen docentes de educación física, mientras que el 36% que si cuenta con dichos profesores/as de educación física pertenecen a instituciones privadas. El factor que incide principalmente en la presencia de docentes de Educación física en jardines infantiles es el financiamiento es insuficiente. Se concluye que el Estado debe aumentar su inversión en la educación de párvulos y se sugiere modificar el decreto 352, de tal manera que se habilite a los docentes de educación física para trabajar en los jardines infantiles, para favorecer el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas. https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/252570