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dc.contributorCentro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusivaes-ES
dc.creatorOcampo González, Aldo
dc.date2018-01-01
dc.date.accessioned2020-05-14T15:38:41Z
dc.date.available2020-05-14T15:38:41Z
dc.identifierhttp://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/80
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133710
dc.descriptionLa construcción epistemológica de la Educación Inclusiva (Ocampo, 2017), expresa un patrón de funcionamiento basado en el encuentro y en el movimiento, cuyo ensamblaje –a través de la lógica del dispositivo (Foucault, 1973; Deleuze, 1990; Agamben, 2006)–, constituye en palabras de Bal (2016) un pensamiento temporal que emerge en el movimiento. Por tanto, afirmar que, la Educación Inclusiva es una teoría sin disciplina, no sólo refiere a su naturaleza post-disciplinar y a la producción de lo nuevo, sino más bien, al conjunto de mecanismos de re-organización de la Ciencia Educativa y la pedagogía, desde las afueras de las disciplinas, evitando encapsularse en ellas. Metodológicamente, es un conocimiento que emerge de la extracción de los aportes más significativos –diaspóricos y viajeros– de sus campos de conocimientos y objetos confluyentes, cuya operación constituye la clave para avanzar en la construcción de sus saberes auténticos.  Su naturaleza ‘in-disciplinar’ –no fija en ninguna disciplina– exige también, la creación de nuevos modos de lectura y producción en el abordaje de sus fenómenos. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCentro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI)es-ES
dc.relationhttp://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/80/pdf
dc.rightsCopyright (c) 2018 Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva / Polyphōnía. Inclusive Education Journales-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePolyphōnía. Revista de Educación Inclusiva / Polyphōnía. Journal of Inclusive Education; Vol. 2, Núm. 1 (2018): Polyphōnía. Journal of Inclusive Educationes-ES
dc.source0719-7438
dc.subjectes-ES
dc.subjectEpistemología de la Educación Inclusiva, transformación, diferencia, post-disciplinariedad, constelación de sabereses-ES
dc.titleLas políticas de la mirada y la construcción epistemológica de la Educación Inclusiva: ¿en qué sentido la Educación Inclusiva es para todo el mundo?es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typees-ES
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