Objetivos: Conocer características demográficas, de formación profesional, y características de la práctica profesional de Terapeutas Ocupacionales que apoyan los procesos de integración educativa al Sistema Educativo Regular, en las regiones Quinta y Metropolitana, durante el año 2005. Metodología: Estudio no experimental, transversal y descriptivo, muestra no probabilística, constituida por 41 Terapeutas Ocupacionales. Se construye el instrumento "Cuestionario para Terapeutas Ocupacionales en Educación Regular", aplicado durante el 12 de diciembre de 2005 y 06 de enero de 2006. Análisis y tratamiento de datos según estadística descriptiva; muestra se subdivide en Terapeutas Ocupacionales que trabajan en Proyectos de Integración Escolar (PIE) y estrategias complementarias (SIN PIE). Resultados y conclusiones: Existen Terapeutas Ocupacionales apoyando procesos de integración educativa, con diferencias en la práctica profesional entre ambas estrategias. Se desempeñan en Quinta Región y Metropolitana, egresan de Universidad de Chile y Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, se perfeccionan en distintas áreas, la mayoría no realiza publicaciones. Diferencias en condiciones laborales y población intervenida; similitudes en nivel educativo de los estudiantes que reciben el apoyo y marcos teóricos utilizados. Ambos grupos evalúan distintos ámbitos del desempeño ocupacional, preferentemente con instrumentos no estandarizados; incluyen actividades en el contexto de desempeño escolar físico y social, modalidad de trabajo individual y grupal, y otras funciones; trabajan mayormente en equipo multiprofesional. Terapeutas Ocupacionales de ambas estrategias apoyan integración y realizan acciones inclusivas.Goals: To determjne demographic characteristics, professional training and professional practice characteristics of Occupational Therapists that support scholar integration processes to the Regular Education System in the Fifth and Metropolitan Regions, throughout 2005. Methodology: Non-experimental, cross sectional and descriptive study, non-probabilistic sample, composed by 41 Occupational Therapists.  The "Questionaire for Occupational Therapists in Regular Education" was developed, which was applied during December 12, 2005, and January 6, 2006. Analysis and data processing were carried out according to descriptive statistics; sample is subdivided in Occupational Therapists who work in Scholar Integration Projects (SIP) and complementary strategies (without SIP). Results and conclusions: There are Occupational Therapists supporting educational integration processes, with differences in the professional practice between both strategies.  They work in the Fifth and Metropolitan regions, graduated from Universidad de Chile and  Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, they perform further training in different areas, most of them do not make publications.  Differences in laboral condition and in the intervening population are present; similarities in the educational level of the students and in the theorical frameworks used. Both groups evaluate different field of the occupational performance, especially non-standardized instruments; they include activities in the physical and social context of scholar performance, individual and group work modality, and other functions; they work mainly in multiprofessional teams. Occupational Therapists of both strategies support the integration and make inclusive actions.