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Mentalization based interventions for parents and educators: A systematic review

Intervenciones basadas en la mentalización para padres y educadores: una revisión sistemática

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.creatorSantelices, María
dc.creatorZapata, Johana
dc.creatorFischersworring, Martina
dc.creatorPérez, Francisca
dc.creatorMata, Cecil
dc.creatorBarco, Blanca
dc.creatorOlhaberry, Marcia
dc.creatorFarkas, Chamarrita
dc.date2016-05-31
dc.date.accessioned2019-09-12T14:29:12Z
dc.date.available2019-09-12T14:29:12Z
dc.identifierhttp://teps.cl/index.php/teps/article/view/40
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/109827
dc.descriptionRecent studies have shown the importance of mentalizing or reflective function of caregivers as one of the variables that predict awareness and secure attachment in children. From this background there is a review of the literature on psychological interventions focused on promoting mentalizing or reflective function in parents and preschool educators. 17 studies published between 2000 and 2013 are considered. The results show that most of the studies analyzed and developed in theoretical models, with those who consider emerging studies based on mentalizing aimed at parents and educators interventions. Within the latter most are aimed at early intervention in children aged 0-3 years, with few studies in preschool children (3-5 years old) within an educational context that the effects reported in children.en-US
dc.descriptionEstudios recientes han mostrado la importancia de la mentalización y/o función reflexiva de los cuidadores como una de las variables que predice el desarrollo de esta habilidad y el apego seguro en el niño/a. A partir de estos antecedentes se revisa la literatura existente sobre intervenciones psicológicas focalizadas en promover la mentalización en padres y/o personal educativo de niños/as en etapa preescolar. Se consideran 17 estudios publicados entre los años 2000 y 2013. Los resultados muestran que gran parte de los estudios analizan y desarrollan modelos teóricos, siendo incipientes aquellos que consideran los estudios acerca de intervenciones basadas en la mentalización dirigidas a padres y/o agentes educativos. Dentro de estos últimos la mayoría están orientados a intervenciones tempranas en niños/as de 0 a 3 años, siendo escasos los estudios en preescolares (3 a 5 años de edad) dentro de un contexto educativo que reportan los efectos en los niños/as.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherTerapia Psicológicaen-US
dc.publisherTerapia Psicológicaes-ES
dc.relationhttp://teps.cl/index.php/teps/article/view/40/42
dc.rightsCopyright (c) 2016 Terapia Psicológicaes-ES
dc.sourceTerapia Psicológica; Vol. 34, Núm. 1 (2016); 71-80en-US
dc.sourceTerapia Psicológica; Vol. 34, Núm. 1 (2016); 71-80es-ES
dc.source0718-4808
dc.source0716-6184
dc.subjectmentalization; reflective function; intervention/program; preschoolen-US
dc.subjectmentalización; función reflexiva; intervención/programa; preescolareses-ES
dc.titleMentalization based interventions for parents and educators: A systematic reviewen-US
dc.titleIntervenciones basadas en la mentalización para padres y educadores: una revisión sistemáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeen-US
dc.typees-ES


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