The presence of elements of connection in narrative productions written in a sample of schoolchildren from Santiago de Chile

Díaz Oyarce, Carmen

La presencia de elementos de conexión en las producciones narrativas escritas en una muestra de escolares de Santiago de Chile

dc.contributor		en-US
dc.contributor	Facultad de Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.	es-ES
dc.creator	Díaz Oyarce, Carmen
dc.date	2019-12-05
dc.date.accessioned	2020-01-07T15:48:28Z
dc.date.available	2020-01-07T15:48:28Z
dc.identifier	http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/view/102
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/123372
dc.description	Writing constitutes a social and cultural practice, in which students early on integrate their experiences and demands by means of a cognitive process situated in a spatiotemporal context and cultural environment (Barton, Hamilton & Ivanic, 2000; Castelló, 2002), organised in a suite of coherent utterances by means of various linguistic resources, where connective elements (conjunctions, adverbs or grammaticalised expressions) stand out. This practice commences early and requires linguistic and cognitive abilities necessary to become a writer capable of communicating meaningful messages to relevant audiences (Scheuer, De la Cruz, Huarte, Bosch, Bello & Baccalá, 2006; Bazerman, 2013). The study describes the presence of connective elements employed with greater frequency by students in their written narratives, in accordance with works of Pérez and Vega (2001), Calsamiglia and Tusón (2012) and Portolés (1998). The participants were 162 students, distributed in groups according to their year, gender and school type (unsubsidised public, subsidised public, state). The results of the study reveal that all students use connective elements to mark in particular aspects of beginning, continuation, sequence and closing in their written narratives (Pottier, 1993; Álvarez, 1996a; Véliz, 1997; Pérez & Vega, 2001). At the same time, there obtain some expected differences according to the year of schooling with respect to the use, variation and complexity in the selection of connectors, as well as with respect to the course and the socioeconomic level. No significant differences were found with respect to gender.	en-US
dc.description	La escritura constituye una práctica social y cultural, en la que los estudiantes tempranamente integran sus experiencias y demandas por medio de un procesamiento cognitivo, situado en un contexto espacio-temporal y en un entorno cultural (Castelló, 2003; Barton, Hamilton, en Barton et. al, 2000) organizado en un conjunto de oraciones coherentes por medio de diferentes recursos lingüísticos, donde destacan elementos de conexión (conjunciones, adverbios o expresiones gramaticalizadas). Esta práctica se inicia tempranamente y requiere de habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para convertirse en un escritor capaz de comunicar mensajes significativos en audiencias pertinentes (Schewer, et al. 2006; Bazerman, 2013). El estudio, examina la presencia de elementos de conexión empleados con mayor frecuencia por los estudiantes en sus producciones narrativas escritas, de acuerdo a los aportes Pérez y Vega (2001), Calsamiglia & Tusón (1999) y Portolés (1998). Participaron 162 escolares, distribuidos en grupos de acuerdo con las variables de curso (4º, 5º, y 6º básico), género y dependencia administrativa (particular pagado, particular subvencionado y municipal).Los resultados del estudio, dan cuenta que todos los escolares emplean elementos de conexión para marcar especialmente aspectos de inicio, seguimiento, secuencia y cierre en sus producciones narrativas escritas (Pérez, Vega, 2001 Álvarez, 1996a Véliz, 1997). Al mismo tiempo, se observan algunas diferencias esperables de acuerdo a la progresión de los cursos, en cuanto al uso, variedad y complejidad en la selección de los conectores, como también al nivel socioeconómico. En cuanto a la variable género, no se observaron diferencias significativas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/xml
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	es-ES
dc.relation	http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/view/102/151
dc.relation	http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/view/102/218
dc.relation	http://www.revistasignos.cl/index.php/signos/article/downloadSuppFile/102/127
dc.rights	Copyright (c) 2019 Revista Revista Signos. Estudios de Lingüística	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Revista Signos. Estudios de Lingüística; Vol. 52, Núm. 101 (2019): Diciembre	en-US
dc.source	Revista Signos. Estudios de Lingüística; Vol. 52, Núm. 101 (2019): Diciembre	es-ES
dc.source	0718-0934
dc.source	0718-0934
dc.subject	Connective elements; narrative discourse; written production; connectors	en-US
dc.subject	elementos de conexión; discurso narrativo; producciones escritas; conectores	es-ES
dc.title	The presence of elements of connection in narrative productions written in a sample of schoolchildren from Santiago de Chile	en-US
dc.title	La presencia de elementos de conexión en las producciones narrativas escritas en una muestra de escolares de Santiago de Chile	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Revista Signos: Estudios de Lingüística
[0-9]{4}

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