Since 2016 the Chilean legal framework establishes specific exigencies for attracting students to teaching career programs, one of them is through Training and Special Access Programs to Teaching Careers. Even though most universities have implemented programs accomplishing this role, these have been created within a wide range of perspectives and a lack of precision in what respects to their similarities and differences. This paper aims to characterise these Access Program of Public Universities. The main results of the study show a broad diversity of purposes, training models as well as accompanying mechanisms developed for the training stage. However, there are two main trends of the programs: those with a focus on writing and numeracy academic capabilities, and others have a focus on identifying pedagogic vocation and teachers’ social role. By considering the cohesion between their purposes and methodological designs findings allow orienting a continuing improvement of Access Programs, together with defining particular orientations for the creation and implementation of the programs in other higher education institutionsDesde el año 2016 la normativa legal chilena establece exigencias específicas para la selección de estudiantes a las carreras de pedagogía, siendo una el ingreso a través de Programas de Preparación y Acceso Especial. La mayoría de las universidades ha definido Programas que cumplen con ese rol, sin embargo, han sido elaborados en diversas perspectivas y con poca claridad respecto de sus consistencias y divergencias. Este artículo pretende caracterizar dichos Programas en las Universidades del Estado. Los resultados del estudio demuestran diversidad de propósitos, modelos de formación y mecanismos de acompañamiento durante la etapa formativa, identificándose dos tendencias generales: capacidades académicas de escritura y matemática, y la identificación de la vocación pedagógica y rol docente en la sociedad. Los hallazgos permiten el progreso de los Programas, considerando la coherencia entre propósitos y diseños metodológicos, además de definir orientaciones para la creación e implementación en otras instituciones de Educación Superior.