Se ve a la infancia como adultez en potencia, por lo que debe ser formada pensando en una imagen de ciudadano ideal. La escuela es la principal formadora de la infancia, y la concepción cronológica del tiempo es la que rige. Lo que pretende este artículo, es resignificar la idea de infancia, así como reconocer otras formas de concebir el tiempo, dándole cabida a la experiencia y al devenir infante dentro de la escuela.Childhood is seen as potential adulthood, so it must be formed thinking of an ideal citizen idea. The school is the main trainer of childhood, and the chronological conception of time is what governs it. What this paper intends is to resignify the idea of childhood, as well as to recognize other ways of conceiving time, giving room for experience and infant inside the school.