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Communication in the National Education Plan in Brazil: a critical approach

Comunicación en el Plan Nacional de Educación en Brasil: un enfoque crítico;
A comunicação no Plano Nacional de Educação do Brasil: uma aproximação crítica

dc.creatorAlvarenga, Camila
dc.creatorde Aquino, Rafael Luiz
dc.creatorMarcio Barros, Jose
dc.creatorBraga Ribeiro, Núbia
dc.date2014-12-30
dc.identifierhttp://ojs.uc.cl/index.php/cdi/article/view/22829
dc.identifier10.7764/cdi.35.651
dc.descriptionThis paper aims to reflect upon the treatment that the current National Education Plan in Brazil (PNE 2014-2024) gives to the subject of Communication. Based on the concepts of “Educommunication” and Communicative Ecosystem, the first part of the work intends to establish a conceptual link between Communication and Education. The second part presents the two last Brazilian PNEs (2001-2010 and 2014-2024), as subsidiaries for the analysis on how the goals and strategies of both plans deal with communication. Throughout the research, it was possible to notice how the traditional stance of denial regarding today’s cultural transformations’ complexity, as well as the institutions refusal in treating what is truly experienced by the various players in the education process, actually contributes to a practice where communication is still seen as a secondary dimension and is seen through an instrumental bias.en-US
dc.descriptionEste trabalho busca refletir sobre o tratamento que o atual Plano Nacional de Educação no Brasil (PNE 2014-2024) dá à questão da comunicação. A partir dos conceitos de educomunicação e ecossistema comunicativo o texto, em sua primeira parte, busca estabelecer uma relação conceitual entre comunicação e educação. Na segunda parte são apresentados os dois últimos PNE brasileiros (2001-2010 e 2014- 2024), de modo a subsidiar a análise de como nas metas e estratégias de ambos a questão da comunicação é abordada. Foi possível perceber como a tradicional postura de negação da complexidade das transformações culturais da atualidade e a recusa das instituições em tratar o que efetivamente é vivido pelos diversos atores envolvidos no processo de educação contribuem para que a comunicação ainda seja vista como uma dimensão secundária e por um viés instrumental.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languageeng
dc.languagepor
dc.publisherFacultad de comunicaciones de la Pontificia Universidad Católica de Chilees-ES
dc.relationhttp://ojs.uc.cl/index.php/cdi/article/view/22829/18501
dc.relationhttp://ojs.uc.cl/index.php/cdi/article/view/22829/18503
dc.sourceCuadernos.info; No. 35 (2014): Dossier: Comunicación y Educación: Ampliando las fronteras; 69-81en-US
dc.sourceCuadernos.info; Núm. 35 (2014): Dossier: Comunicación y Educación: Ampliando las fronteras; 69-81es-ES
dc.sourceCuadernos.info; n. 35 (2014): Dossier: Comunicación y Educación: Ampliando las fronteras; 69-81pt-BR
dc.source0719-367X
dc.subjectComunicaçãopt-BR
dc.subjecteducaçãopt-BR
dc.subjecteducomunicaçãopt-BR
dc.subjectPlano Nacional de Educaçãopt-BR
dc.subjectBrasilpt-BR
dc.subjectCommunicationen-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjecteducommunicationen-US
dc.subjectNational Education Planen-US
dc.subjectBrazilen-US
dc.titleCommunication in the National Education Plan in Brazil: a critical approachen-US
dc.titleComunicación en el Plan Nacional de Educación en Brasil: un enfoque críticoes-ES
dc.titleA comunicação no Plano Nacional de Educação do Brasil: uma aproximação críticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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