Digital technology as an everyday component should be more valued as classroom resource. The aim of this study is to find out if the textbooks of music education, for the 3rd cycle of Portuguese basic education, provide materials and/or alternatives for the use of ICTs. Through a qualitative methodology, we used the technique of document analysis to examine the textbooks. The findings indicate that the textbooks do not promote the use of ICTs through complementary activities and materials, and have activities that do not implicate an effective usage of ICTs.La tecnología digital como componente cotidiano debería estar más valorado como recurso de aula. El objetivo de este estudio es descubrir si los libros de texto de educación musical en el tercer ciclo de la educación básica portuguesa proporcionan materiales o alternativas para el uso de las TIC. En este estudio cualitativo se realizó un análisis de documentos para examinar los libros de texto. Las conclusiones indican que el libro de texto no promueve el uso de las TIC a través de las actividades y materiales complementarios incluidos, y que presentan actividades que no implican una utilización efectiva de las TIC. A tecnologia digital como componente quotidiana deveria ser mais valorizada enquanto recurso de aula. O objetivo deste estudo é descobrir se os manuais escolares de Educação Musical, no 3º ciclo do ensino básico português, proporcionam materiais e/ou alternativas para o uso das TIC. Através de uma metodologia qualitativa realizou-se uma análise de documentos para examinar os manuais escolares. As conclusões indicam que o manual escolar não promove o uso das TIC através das atividades e dos materiais complementares que inclui; e apresentam atividades que não implicam uma utilização efetiva das TIC.