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Educational evaluation device and governmentality in Chile: the origins (1844-1970)

Dispositivo de evaluación educacional y gubernamentalidad en Chile: los orígenes (1844-1970)

dc.creatorRamos Zincke, Claudio
dc.creatorFalabella Ambrosio, Alejandra
dc.date2021-01-22
dc.date.accessioned2021-07-14T16:08:51Z
dc.date.available2021-07-14T16:08:51Z
dc.identifierhttps://portalrevistas.uct.cl/index.php/cuhso/article/view/1866
dc.identifier10.7770/cuhso.v30i2.1866
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169656
dc.descriptionThe evaluation device is a key technology for governmentality or "conduct of conducts" in the field of education. In this regard, the studies of the last years emphasize especially the association of the mechanisms of educational evaluation with the market and the political-institutional processes initiated in the 1980s. However, there is a long path that precedes the introduction of neoliberalism in education. This article examines this genesis from the midnineteenth century until 1970. It exhibits the procedures of surveillance and recording of educational activity in the nineteenth century and the growing use of statistical calculability and scientific knowledge, which acquire a crucial role from the first decades of the 20th century, until reaching an integral configuration of the device at the end of the 1960s. In this trajectory there are repeated struggles and criticism, but finally a device is stabilized, which is marked by state centralization, a great confidence in science, expressed particularly in psychometric and educational measurement, and a widespread use of standardized evaluations. When, in the 1980s, market policies in education were established, this device was already prefigured in its cardinal elements. Under the government of Frei Montalva, within the framework of educational planning, it had been integrated, constituting a device ready to operate and guide the intervention in the educational system. If it was not put into operation before the 1980s, this was due to technological limitations and political contingencies, not because of opposition to the mechanism. The investigation is based on the examination of an extensive compilation of documents of the period (laws, official documents, discourses, studies, written press, among others), in addition to interviews with key informants.en-US
dc.descriptionEl dispositivo de evaluación es una tecnología clave para la gubernamentalidad o “conducción de la conducta” en el ámbito de la educación. Al respecto, los estudios de los últimos años enfatizan especialmente la asociación de los mecanismos de evaluación educacional con el mercado y los procesos político-institucionales iniciados en los años 1980. No obstante, existe un largo recorrido previo, que antecede la introducción del neoliberalismo en educación. Este artículo examina esa génesis desde mediados del siglo XIX hasta 1970. Exhibe los procedimientos de vigilancia y registro de la actividad educacional en el siglo XIX y el creciente uso de la calculabilidad estadística y los conocimientos científicos, que adquieren un rol crucial desde las primeras décadas del siglo XX, hasta llegar a una configuración integral del dispositivo a fines de los años 1960. En esta trayectoria hay luchas y cuestionamientos reiterados, pero finalmente se estabiliza un dispositivo marcado por la centralización estatal, una gran confianza en la ciencia, expresada particularmente en la psicometría y medición educacional, y un uso masificado de las evaluaciones estandarizadas. Cuando, en la década de los 1980, se instauran las políticas de mercado en la educación, este dispositivo ya se encontraba prefigurado en sus elementos fundamentales. Bajo el gobierno de Frei Montalva, en el marco de la planificación educacional, se había constituido un dispositivo que estaba listo para funcionar y guiar la intervención en el sistema educacional. Si no se puso en operaciones antes de los años ochenta, esto fue inicialmente por limitaciones tecnológicas y, después, por contingencias políticas, no por oposición al mecanismo.La investigación se basa en el examen de una extensa recopilación de documentos del período (leyes, documentos oficiales, discursos, estudios, prensa escrita, entre otros), sumado a entrevistas de informantes claves.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Católica de Temucoes-ES
dc.relationhttps://portalrevistas.uct.cl/index.php/cuhso/article/view/1866/1743
dc.rightsDerechos de autor 2021 Claudio Ramos Zincke, Alejandra Falabella Ambrosioes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceCuhso ; Vol. 30 No. 2 (2020): Vol.30, N°2; 240-269en-US
dc.sourceREVISTA CUHSO; Vol. 30 Núm. 2 (2020): Vol.30, N°2; 240-269es-ES
dc.source0719-2789
dc.source0716-1557
dc.subjectStandardized evaluationen-US
dc.subjectgovernmentalityen-US
dc.subjecthistory of evaluationen-US
dc.subjectEvaluación estandarizadaes-ES
dc.subjectgubernamentalidades-ES
dc.subjecthistoria de la evaluaciónes-ES
dc.titleEducational evaluation device and governmentality in Chile: the origins (1844-1970)en-US
dc.titleDispositivo de evaluación educacional y gubernamentalidad en Chile: los orígenes (1844-1970)es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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