El objetivo de este trabajo es describir el perfil narrativo tres grupos de niños que cursan kí­nder: con Discapacidad Intelectual (DI), con Trastorno Especí­fico del Lenguaje (TEL) y con Desarrollo cognitivo y lingí¼í­stico Tí­pico (DT). Las narraciones de los niños fueron transcritas y sus contenidos fueron evaluados por criterio con el í ndice de Complejidad Narrativa Adaptado (Bustos & Crespo, 2014). Los resultados evidencian que todos los grupos elaboraron más que a otras categorí­as el intento o acción central del relato, indicando que para ellos narración es igual a acción. Sin embargo, hubo diferencia en los énfasis: mientras los niños de DT y TEL trabajaban más el esquema causal que rodea la acción (evento inicial y consecuencia), los niños con DI destacaban el evento inicial y el personaje, en un esquema más agencial.