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Expressive Resources and School Performance: A Multifamily Group Intervention

Recursos expressivos e desempenho escolar: intervenção em grupo multifamiliar

dc.creatorPozzobon, Magda
dc.creatorMarin, Angela Helena
dc.date2021-12-28
dc.date.accessioned2023-03-06T13:44:38Z
dc.date.available2023-03-06T13:44:38Z
dc.identifierhttps://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/52578
dc.identifier10.5354/0719-0581.2021.52578
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/222479
dc.descriptionThe present experience reports a systemic multi-family intervention in which expressive resources were used as instruments for reinforcing the support of families of adolescents with a history of low academic performance, enrolled in two primary schools in a city in the metropolitan region of Porto Alegre/RS. The activities were based on the concept of family support and privileged the dimensions affective-consistent, family adaptation and autonomy. The use of expressive resources (drawing, story, creative writing, scrap metal, clay, and music) provided a playful, relaxed environment of complicity, which facilitated the expression of emotions, insight and stimulated the development of new behaviours related to family support, like sharing activities, praise, play and family group value, also improving the academic performance of adolescents.en-US
dc.descriptionO presente relato de experiência apresenta uma intervenção sistêmica multifamiliar na qual foram utilizados recursos expressivos como instrumentos para reforçar o suporte familiar de adolescentes com histórico de baixo desempenho escolar, matriculados em duas escolas da rede de ensino fundamental de um município da região metropolitana de Porto Alegre/RS. As atividades desenvolvidas foram fundamentadas no conceito de suporte familiar e privilegiaram as dimensões afetividade, adaptação e autonomia. Os recursos expressivos utilizados como mediadores foram desenho, conto, escrita criativa, sucata, argila e música. Constatou-se que a utilização desses recursos propiciou um ambiente lúdico, descontraído e de cumplicidade, que facilitou a expressão de emoções, promoveu insight e estimulou o desenvolvimento de novos comportamentos relacionados ao suporte familiar, como partilhar atividades, elogiar, brincar e valorizar o grupo familiar, melhorando também o desempenho escolar dos filhos adolescentes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Facultad de Ciencias Socialeses-ES
dc.relationhttps://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/52578/69127
dc.rightsDerechos de autor 2021 Revista de Psicologíaes-ES
dc.sourceRevista de Psicología; Vol. 30 Núm. 2 (2021)es-ES
dc.source0719-0581
dc.source0716-8039
dc.subjectsystemic interventionen-US
dc.subjectmulti-family groupen-US
dc.subjectexpressive resourcesen-US
dc.subjectschool performanceen-US
dc.subjectintervenção sistêmicapt-BR
dc.subjectgrupo multifamiliarpt-BR
dc.subjectrecursos expressivospt-BR
dc.subjectdesempenho escolarpt-BR
dc.titleExpressive Resources and School Performance: A Multifamily Group Interventionen-US
dc.titleRecursos expressivos e desempenho escolar: intervenção em grupo multifamiliarpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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