El propósito de este artículo es reflexionar sobre el proceso de formación del docente en el contexto actual de Chile. Las circunstancias de la pandemia conllevan retos y cambios en la forma de asumir la docencia, no solo por lo que representa la adaptación de nuevas tecnologías para las clases en línea, sino las exigencias y nuevas responsabilidades del futuro docente. Partimos de un diagnóstico de la educación chilena, marcada por un significativo sesgo mercantil, para luego entrarnos al análisis crítico en las más recientes reformas educativas que inciden en la Formación Docente: el papel contradictorio entre la medición de los estándares y la implantación de modelos tecno gerenciales en la educación y el rol que ocupan las emociones y subjetividades en la formación docente y todo lo que esto implica en la consecución de la añorada calidad educativa.