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Contribuições da metodologia da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da arquitetura bioclimática

Contributions of the inverted classroom methodology in the teaching-learning process of bioclimatic architecture;
Aportes de la metodología de aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la arquitectura bioclimática

dc.creatorGuerrero-Torrenegra, Alejandro
dc.creatorMachado-Penso, María Verónica
dc.creatorAldea-Lopez, Jorge Alberto
dc.creatorLondoño-Bermúdez, Nelsy Dufay
dc.date2023-06-30
dc.identifierhttps://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/5774
dc.identifier10.22320/07190700.2023.13.01.08
dc.descriptionA educação tem passado por transformações devido às tecnologias. Mais do que compartilhar conhecimento, busca-se promover a criatividade por meio de ferramentas e métodos. O objetivo deste documento é analisar a adequação da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da arquitetura bioclimática em contexto de pandemia ou ensino tradicional presencial. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, design não experimental e estudo exploratório. Os resultados confirmam que os alunos assimilaram os conhecimentos teóricos e habilidades que teriam adquirido de forma linear na sala de aula tradicional. Como conclusão, argumenta-se que a diferença dessa prática docente em relação à tradicional está em fazer com que o teórico se torne prático, ativando um processo de transposição didática que não apenas simplificou os saberes, mas também se apoiou na geração de interdisciplinaridade a partir das variáveis que compõem o processo de aprendizagem.pt-PT
dc.descriptionEducation has changed thanks to technology. Therefore, more than sharing knowledge, the aim is to promote creativity through tools and methods. This paper aims at analyzing the suitability of the inverted classroom in the teaching-learning process of bioclimatic architecture in the context of a pandemic or traditional classroom teaching. The methodology has a qualitative approach, a non-experimental design, and an exploratory study. The results confirm that the students deduced the theoretical knowledge and competencies they would have received in a linear way in the traditional classroom. In conclusion, it is suggested that the difference between this teaching practice and a traditional one was in making the theoretical derive from the practical, activating a didactic transposition process that not only simplified knowledge but was based on generating transversalities from the variables involved in the learning process.en-US
dc.descriptionLa educación se ha transformado debido a las tecnologías. Por lo cual, más que compartir el conocimiento, se busca promover la creatividad desde herramientas y métodos. El objetivo del presente documento es analizar la idoneidad del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la arquitectura bioclimática en contexto de pandemia o enseñanza tradicional presencial. La metodología tiene un enfoque cualitativo, diseño no experimental, y estudio exploratorio. Los resultados confirman que los alumnos dedujeron los conocimientos teóricos y las competencias que habrían recibido de manera lineal en el aula tradicional. Como conclusión, se plantea que la diferencia de esta práctica docente respecto a la tradicional estuvo en hacer que lo teórico deviniera de lo práctico, accionando un proceso de transposición didáctica que no sólo simplificó los saberes, sino que se apoyó en generar transversalidades desde las variables que integran el proceso de aprendizaje.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad del Bío-Bío, Chilees-ES
dc.relationhttps://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/5774/4679
dc.relationhttps://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/5774/4678
dc.rightsDerechos de autor 2023 Alejandro Guerrero-Torrenegra, María Verónica Machado-Penso, Jorge Alberto Aldea-Lopez, Nelsy Dufay Londoño-Bermúdezes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.enes-ES
dc.sourceHábitat Sustentable; V.13, N.1 (2023): Junio 2023; 96 - 107es-ES
dc.sourceSustainable Habitat; V.13, N.1 (2023): June 2023; 96 - 107en-US
dc.sourceHábitat Sustentable; V.13, N.1 (2023): junho 2023; 96 - 107pt-PT
dc.source0719-0700
dc.subjectarquitectura bioclimáticaes-ES
dc.subjecteducaciónes-ES
dc.subjectaula invertidaes-ES
dc.subjectproyectoses-ES
dc.subjectarquitectura vernáculaes-ES
dc.subjectarquitectura sustentablees-ES
dc.subjectbioclimatic architectureen-US
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectinverted classroomen-US
dc.subjectprojectsen-US
dc.subjectvernacular architectureen-US
dc.subjectsustainable architectureen-US
dc.subjectarquitetura bioclimáticapt-PT
dc.subjecteducaçãopt-PT
dc.subjectsala de aula invertidapt-PT
dc.subjectprojetospt-PT
dc.subjectarquitetura tradicionalpt-PT
dc.subjectarquitetura sustentávelpt-PT
dc.titleContribuições da metodologia da sala de aula invertida no processo de ensino-aprendizagem da arquitetura bioclimáticapt-PT
dc.titleContributions of the inverted classroom methodology in the teaching-learning process of bioclimatic architectureen-US
dc.titleAportes de la metodología de aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la arquitectura bioclimáticaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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