Como una forma de conocer con mayor profundidad los modos de producción del conocimiento en educación en Chile, este estudio analiza puntualmente las investigaciones sobre liderazgo educacional realizadas en el país entre 2006 y 2020. A través de un análisis de contenido de distintas fuentes de información secundaria, se estudian las diferencias entre las investigaciones desarrolladas por el Estado, la Academia y un modelo mixto de producción de las investigaciones. Los resultados muestran que en los últimos catorce años las investigaciones realizadas en Chile se concentran en concursos con criterio académico, en las que predomina el estudio del área de la mejora escolar y el liderazgo distribuido. Mayoritariamente los investigadores provienen de diversas disciplinas de las ciencias sociales y se concentran en dos universidades (PUC y PUCV). Las características de estas investigaciones están centradas en el objetivo de comprender distintos fenómenos que se dan en el liderazgo educacional, predominando en estas, el uso de metodologías mixtas y cuantitativas. Se concluye que existe una clara diferencia en el foco de las investigaciones, la forma de realizarlas y quienes la ejecutan entre los dos actores principales de producción de conocimiento. Esto indica que las investigaciones en el área del liderazgo educacional en Chile corresponden a un proceso que tiene una movilidad restringida producto del bajo crecimiento del número de investigaciones que se han realizado en el período de estudio.