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Children’s literacy of first year of elementary class during COVID-19 outbreak

Alfabetizar no primeiro ano em tempos de pandemia da COVID-19

dc.creatorRengifo-Herrera, Francisco José
dc.creatorMedeiros Marques, Yone Martins
dc.date2023-12-30
dc.date.accessioned2024-03-07T17:28:25Z
dc.date.available2024-03-07T17:28:25Z
dc.identifierhttps://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/67555
dc.identifier10.5354/0719-0581.2023.67555
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/240272
dc.descriptionReading as cultural competence requires instruction and rehearsal to leads for new learning and more complex cognitive strategies. This paper describes the children's learning processes and teacher's literacy strategies in online classes to 1st year of elementary class in a public school during the COVID-19 outbreak. One teacher and five students in two online class sessions were observed. Microgenetic analyzes of teaching/learning processes was used. Despite the school lockdown and online teaching, results show how planned rehearsal and repetition were important teacher's strategies to achieve literacy learning. Tasks analysis and planning by an expert teacher indicate that the online teaching strategies guided the children to efficient literacy competences.en-US
dc.descriptionA leitura como competência cultural requer instrução e ensaio para conduzir para aprendizagens e estratégias cognitivas complexas. Este artigo descreve os processos de aprendizagem e as estratégias de alfabetização em aulas online de 1º ano do ensino fundamental em uma escola pública durante a pandemia de COVID-19. Foram observados uma professora e cinco alunos em duas sessões online. Foi realizada uma análise microgenética dos processos de ensino/aprendizagem. Apesar do lockdown nas escolas, os resultados mostram como o planejamento do ensaio e a repe-tição, foram importantes estratégias dos professores para alcançar a alfabetização online. A análise e o planejamento das tarefas por parte da professora especialista indicam que as estratégias de ensino online orientaram as crianças para competências de alfabetização eficientes.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Facultad de Ciencias Socialeses-ES
dc.relationhttps://revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/view/67555/75695
dc.rightsDerechos de autor 2023 Revista de Psicologíaes-ES
dc.sourceRevista de Psicología; Vol. 32 Núm. 2 (2023); 1-17es-ES
dc.source0719-0581
dc.source0716-8039
dc.subjecteducaçãopt-BR
dc.subjectalfabetizaçãopt-BR
dc.subjectleiturapt-BR
dc.subjectCOVID-19pt-BR
dc.subjecteducação onlinept-BR
dc.subjecteducationen-US
dc.subjectliteracyen-US
dc.subjectreadingen-US
dc.subjectCOVID-19en-US
dc.subjectonline educationen-US
dc.titleChildren’s literacy of first year of elementary class during COVID-19 outbreaken-US
dc.titleAlfabetizar no primeiro ano em tempos de pandemia da COVID-19pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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