This paper seeks to answer if it is possible to plan and think on transversal contents in education without a transdisciplinary approach to the complexity of the real, in a context of global mutation. All efforts, says the author, are based on the same diagnosis: the different educational levels are obsolete, and is required a transdisciplinary approach, yet teachers do not have a consistent epistemology. The article analyzes the state of progress and the distinctions between multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity.Este artículo busca responder si es posible planificar y reflexionar sobre contenidos transversales en educación, sin una aproximación transdisciplinaria sobre la complejidad de lo real, en un contexto de mutación planetaria. Todos los esfuerzos, dice el autor, parten del mismo diagnóstico: los distintos niveles educativos se encuentran obsoletos, se requiere una mirada transdisciplinar, y los docentes no tienen una epistemología acorde. El artículo analiza los estados de avance y las distinciones entre multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.