Respond and Adaptation of Chilean Institutionalism in Emergency State: Comprehensive Diagnosis of Learnings as Educative Respond Policy during Pandemic

Jeria Orellana, Nicol Esperanza

Respuesta y Adaptación de la Institucionalidad Chilena en Estado de Contingencia: El Diagnóstico Integral de Aprendizajes como Política Pública de Respuesta Educativa en período de Pandemia

dc.creator	Jeria Orellana, Nicol Esperanza	es
dc.date	2024-12-30
dc.date.accessioned	2025-04-14T21:03:25Z
dc.date.available	2025-04-14T21:03:25Z
dc.identifier	https://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/politicas/article/view/7062
dc.identifier	10.35588/qjs05t25
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/251280
dc.description	In this research, the outcomes of Comprehensive Diagnosis of Learnings instrument are analysed with respect to its objectives realisation and coexistence with the Education Quality Measurement System. Through a mixed focus which matched qualitative and quantitative analysis, documentary review, and semi-structured interviews, it identified that Comprehensive Diagnosis is valued by its flexibility, voluntary nature, and usefulness for teachers. However, this Diagnosis deal with management challenges and articulation with SIMCE. Contemplating strategic plans, which strengthen coordination between both instruments, and assuring appropriate means for its performance are required. The study synthetises critical issues to optimise the Comprehensive Diagnosis and promote its effective coexistence into the educative system.	en
dc.description	En la presente investigación, se analiza los resultados del instrumento Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) respecto al cumplimiento de sus objetivos y su coexistencia con el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Mediante un enfoque mixto que combinó análisis cualitativo y cuantitativo, revisión documental y entrevistas semiestructuradas, se identificó que el DIA es valorado por su flexibilidad, carácter voluntario y utilidad para docentes. Sin embargo, enfrenta desafíos de gestión y articulación con el SIMCE. Son necesarios plantear planes estratégicos, que fortalezcan la coordinación entre ambas herramientas, y asegurar recursos adecuados para su desarrollo. El estudio sintetiza los nudos críticos para optimizar el DIA y promover su coexistencia efectiva dentro del sistema educativo.	es
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios de Políticas para el Desarrollo, Facultad de Administración y Economía, Universidad de Santiago de Chile.	es
dc.relation	https://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/politicas/article/view/7062/26005874
dc.rights	Derechos de autor 2024 Políticas Públicas	es
dc.source	Public Policies; Vol. 17 No. 1 (2024); 29-65	en
dc.source	Políticas Públicas; Vol. 17 Núm. 1 (2024); 29-65	es
dc.source	0718-462X
dc.subject	Diagnóstico Integral de Aprendizajes	es
dc.subject	Sistema de Medición de la Calidad de la Educación	es
dc.subject	Evaluación formativa	es
dc.subject	Evaluación sumativa	es
dc.subject	Comprehensive Diagnosis of Learnings	en
dc.subject	Education Quality Measurement System	en
dc.subject	Formative Evaluation	en
dc.subject	Summative Assesment	en
dc.title	Respond and Adaptation of Chilean Institutionalism in Emergency State: Comprehensive Diagnosis of Learnings as Educative Respond Policy during Pandemic	en
dc.title	Respuesta y Adaptación de la Institucionalidad Chilena en Estado de Contingencia: El Diagnóstico Integral de Aprendizajes como Política Pública de Respuesta Educativa en período de Pandemia	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Peer review article	en
dc.type	Artículo evaluado por pares	es

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Políticas Públicas
[0-9]{4}

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