Multiples intelligences in the education of deaf

Agurto Calderón, Alicia

Las inteligencias múltiples en la educación para sordos

dc.creator	Agurto Calderón, Alicia
dc.date	2018-07-01
dc.date.accessioned	2025-04-14T21:07:08Z
dc.date.available	2025-04-14T21:07:08Z
dc.identifier	https://polis.ulagos.cl/index.php/polis/article/view/967
dc.identifier	10.32735/S0718-6568/2007-N17-520
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/251514
dc.description	In this new social, cultural, political and economical context, education has undoubtedly achieved some advances in the frame of the educational reform, particularly regarding changes in special education. However, it becomes transcendental at this moment a change at the paradigmatic level, namely on how the educational system sees the problem of the handicapped, specifically in the case of the deaf. Specially when we observe, in a more global context, that in countries like Cuba, Brazil, Argentina and others, the deaf community is studied under a socio-cultural scope, which has permitted important advances in education, showing thus that in our country the problem of being aurally handicapped is considered as an ontological category, ignoring the socio–cultural view that considers the deaf community as the owner of a language, culture and intelligences, which no doubt, is transcendental in the process of integration and of education and learning.	en-US
dc.description	En este nuevo contexto social, cultural, político y económico, sin lugar a dudas la educación ha logrado avances en el tema de la reforma educacional y en específico en los cambios de la educación especial. Sin embargo, pese a ello se vuelve trascendental a estas alturas un cambio a nivel paradigmático, respecto a como el sistema educativo concibe el tema de la discapacidad y en específico de la discapacidad auditiva. En especial cuando vemos en un contexto más global que en países como: Cuba, Brasil, Argentina, etc. la comunidad sorda es estudiada a partir de una visión socio–cultural, visión que sin lugar a dudas ha permitido grandes avances en educación y ha dejado en evidencia que en nuestro país se concibe el tema de la discapacidad auditiva como una cualidad ontológica ignorando la visión sociocultural que considera a la comunidad sorda como portadora de su propia lengua, cultura e inteligencias, lo cual sin lugar a dudas, es trascendental en el proceso de integración y de enseñanza y aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Los Lagos	es-ES
dc.relation	https://polis.ulagos.cl/index.php/polis/article/view/967/1342
dc.relation	https://polis.ulagos.cl/index.php/polis/article/view/967/1343
dc.rights	Derechos de autor 2018 Polis Revista Latinoamericana	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Polis (Santiago); Núm. 17 (2007): Arte y Realidad	es-ES
dc.source	0718-6568
dc.source	0717-6554
dc.subject	handicap	en-US
dc.subject	deafness	en-US
dc.subject	multiple intelligences	en-US
dc.subject	bilingualism	en-US
dc.subject	language of signs	en-US
dc.subject	discapacidad	es-ES
dc.subject	sordera	es-ES
dc.subject	inteligencias múltiples	es-ES
dc.subject	bilingüismo	es-ES
dc.subject	lengua de señas	es-ES
dc.title	Multiples intelligences in the education of deaf	en-US
dc.title	Las inteligencias múltiples en la educación para sordos	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Polis: Revista Latinoamericana
[0-9]{4}

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