The topic addressed in this article is related to the uses observed in additive argumentative connectors in university students. To this end, a study is carried out in the areas of Learner Corpus in computer format (Computer Learner Corpora, CLC) and Computer-Assisted Error Analysis. The variables considered correspond to the tendency to use additive connectors and the identification of the contexts of appearance. From the CEAU corpus, a subcorpus of statements with additive connectors has been delimited, consisting of 114 textual statements from students of the Spanish pedagogy program at a Chilean university. The main objectives are (1) Determine the most frequent argumentative connectors in the textual corpus produced by university students and (2) To describe the context of the appearance of said connectors. The results show that the most frequent additive argumentative connectors are also, furthermore and even, which present a difference between the type of force or weight in terms of argumentation theory.These inter- entential links proved to be relevant in the university students’ texts; that is, they were used appropriately and their functioning was adapted to the type of argumentative discourse.La temática que se aborda en el presente artículo se relaciona con los usos que se observan en los conectores aditivos argumentativos en estudiantes universitarios. Para ello, se lleva a cabo un estudio en las áreas de Corpus de Aprendientes en formato computacional (del inglés, Computer Learner Corpora, CLC) y Análisis de Errores Asistido por el Computador. Las variables consideradas corresponden a la tendencia de uso de los conectores aditivos y la identificación de los contextos de aparición. A partir del Corpus de Aprendientes de Español Académico Universitario, CEAU, se ha delimitado un subcorpus con conectores aditivos constituidos por 114 enunciados textuales. Los objetivos principales son 1) determinar los conectores argumentativos de mayor frecuencia en el corpus textual producido por estudiantes universitarios y 2) describir el contexto de uso, la distribución y la pertinencia de dichos conectores. Los resultados muestran que los conectores aditivos argumentativos más frecuentes son también, además e incluso, los que presentan una diferencia entre el tipo de fuerza o peso en términos de la teoría de la argumentación. Estos enlaces interoracionales resultaron ser pertinentes en los textos de los estudiantes universitarios, es decir, fueron usados de un modo adecuado y su funcionamiento se adaptó al tipo de discurso argumentativo.O tema abordado neste artigo está relacionado aos usos observados em conectivos aditivos argumentativos em estudantes universitários. Para tanto, é realizado um estudo nas áreas de Computer Learner Corpora (CLC) e Análise de Erros Assistida por Computador. As variáveis ​​consideradas correspondem à tendência ao uso de conectores aditivos e à identificação dos contextos de aparecimento. Do Corpus Acadêmico de Aprendizes de Espanhol Universitário, CEAU, foi delimitado um subcorpus com conectores aditivos constituído por 114 enunciados textuais. Os principais objetivos são 1) Determinar os conectores argumentativos mais frequentes no corpus textual produzido por estudantes universitários e 2) Descrever o contexto de uso, distribuição e relevância dos referidos conectores. Os resultados mostram que os conectores argumentativos aditivos mais frequentes são “também”, “além disso” e “mesmo”, os quais apresentam uma diferença entre o tipo de força ou peso em termos da teoria da argumentação. Essas ligações inter-sentenciais mostraram-se relevantes nos textos dos estudantes universitários; ou seja, foram utilizados adequadamente e sua função foi adaptada ao tipo de discurso argumentativo.