Foreign language teaching and state policy in multilingual and multicultural contexts are closely interrelated, especially in countries with diverse linguistic and cultural populations. It is important to understand that effective language teaching policy can play a significant role in promoting social integration, cultural exchange, economic opportunities, and the shaping of national identity. In this regard, India represents one of the best examples of multilingual and multicultural contexts where multiple efforts have been made to manage languages in order to ensure inclusion, equality, and effective communication through various policies, practices, and strategies aimed at regulating language use in various domains. In this context, the present qualitative study aims to comprehensively analyze the policies associated with foreign language management (teaching and learning) in multilingual and multicultural contexts from pre-independent India to the present day (i.e., post-independent India), taking into account the teaching of foreign languages in public and private schools, colleges, universities, and other institutions, in order to provide recommendations arising from this analysis for the Chilean context. It also presents the linguistic evolution of the Chilean context in order to draw parallels between the two contexts.La enseñanza de lenguas extranjeras y la política estatal en contextos multilingües y multiculturales están estrechamente interrelacionadas, sobre todo en países con poblaciones lingüísticas y culturales diversas. Es importante comprender que una política eficaz de enseñanza de idiomas puede desempeñar un papel significativo en el fomento de la integración social, el intercambio cultural, las oportunidades económicas y la configuración de la identidad nacional. En este sentido, la India representa uno de los mejores ejemplos de contextos multilingües y multiculturales en los que se han realizado múltiples esfuerzos para gestionar las lenguas con el fin de garantizar la inclusión, la igualdad y una comunicación eficaz a través de diversas políticas, prácticas y estrategias destinadas a regular el uso lingüístico en diversos ámbitos. En este contexto, el presente estudio cualitativo tiene por objetivo analizar exhaustivamente las políticas asociadas a la gestión de lenguas extranjeras (enseñanza y aprendizaje) en contextos multilingües y multiculturales de la India pre-independiente hasta la fecha (es decir, la India post-indepentiente), dando cuenta de la enseñanza de lenguas extranjeras en escuelas públicas y privadas, colegios, universidades u otros institutos, para así proporcionar recomendaciones que surjan de este análisis para el contexto chileno. Asimismo, se presenta la trayectoria evolutiva lingüística del contexto chileno para construir paralelos entre ambos contextos.