Se presenta un estudio práctico sobre el aprendizaje de la geografía en la comunidad educativa de nivel secundario en la ciudad de Osorno (Chile) aplicando el trabajo de campo como una enseñanza esencialmente activa que abarca el conocimiento del entorno y el aprendizaje por descubrimiento. El objetivo del trabajo examina la relación entre prácticas pedagógicas centradas en el aula y las usadas en experiencias propias del trabajo de campo con actividades al aire libre en el ámbito local. La investigación responde a un estudio empírico–descriptivo, en el que se aplican instrumentos a profesores de establecimientos educacionales y estudiantes de octavo semestre de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos. Se concluye que el trabajo de campo tiene valor en tanto la actividad tenga relación con la problemática y el análisis de lo observado y no solo en la descripción delos elementos.Palabras clave: Educación, aprendizaje activo, enseñanza de la geografía,trabajo de campoExperiences of field work to learn and teach geography: The case of an educational community of Osorno, ChileAbstractThe article presents a practical case about the study of geography in the secondary educational level at the city of Osorno, Chile, applying the fieldwork as an essential active education encompassing the environment knowledge and learning by discovering. The objective is to review the relation among classroom-focused pedagogical practices and the use of fieldwork experiences with local and outdoor activities. The research responds to an empirical descriptive study applying tools to teachers from schools in Osorno, and to students of the Eighth Semester of History and Geography Pedagogy fromUniversidad de Los Lagos. It finds that the fieldwork has value provided theactivity is related to the issue and observations analysis and not only in thedescription of elements.Keywords: Education, active learning, geography teaching, work fieldAs experiências de trabalho de campo para aprender e ensinar geografia: O caso da comunidade educativa de Osorno, ChileResumoApresenta-se um estudo prático sobre o estudo da geografia na comunidade  educativa de nível secundário na cidade de Osorno (Chile) aplicando o trabalhode campo como uma forma de ensino essencialmente ativa que abrange oconhecimento do entorno e aprendizado através da descoberta. O objetivodo trabalho examina a relação entre práticas pedagógicas centradas na salade aula e as que são usadas em experiências próprias do trabalho de campocom atividades ao ar livre no âmbito local. A pesquisa responde a um estudoempírico–descritivo, no que se aplicam instrumentos a professores de estabelecimentos educacionais e a estudantes de oitavo semestre de Pedagogia em História e Geografia da Universidade de Los Lagos. Conclui-se que o trabalhode campo tem valor desde que a atividade tenha relação com a problemáticae a análise do observado e não só na descrição dos elementos.Palavras-chave: Educação, aprendizado ativo, ensino da geografia, trabalhode campo