Show simple item record

Proyecto regenerativo del campus: aprendiendo a través de las dinámicas de la naturaleza y la universidad

Regenerative campus design: Learning from nature and university dynamics

dc.creatorRipper Kos, José
dc.creatorFilartiga Gebara, Marila
dc.creatorPompêo, Cesar Augusto
dc.creatorPavan, Luís Henrique
dc.date2017-12-30
dc.date.accessioned2019-04-15T14:29:38Z
dc.date.available2019-04-15T14:29:38Z
dc.identifierhttp://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/2915
dc.identifier10.22320/07196466.2017.35.052.04
dc.identifier.urihttp://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/34672
dc.descriptionThe sustainability of the planet requires a significant change in the way we relate to the environment. In this context, the great challenge is to move from discourse to practice. Universities, which are responsible for educating future professionals and researchers, should take a leadership position in this process. However, the fragmentation of knowledge into isolated areas or departments does not contribute to the implementation of these relevant changes. The process of developing a regenerative project for the main campus of Santa Catarina University in Brazil relates directly to the debate on the role of the physical space of universities as a pedagogical instrument for the resilience of ecosystems. The design concept arose from the analyses and propositions of graduate students from different disciplines. They aim to develop clear proposals in which nature’s dynamics and cycles positively contribute to the quality of learning and vice versaen-US
dc.descriptionLa sustentabilidad del planeta exige un cambio significativo en la forma cómo nos relacionamos con el medio ambiente. En ese contexto, el gran desafío consiste en pasar del discurso a la práctica. Las universidades, como formadoras de futuros profesionales e investigadores, deberían asumir una posición de liderazgo en este proceso. Sin embargo, la fragmentación del conocimiento, en áreas o departamentos aislados, no contribuye a la implementación de esos cambios relevantes. El proceso de desarrollo de un proyecto regenerativo para el campus de la Universidad Federal de Santa Catarina, en Brasil, constituye una propuesta para el debate sobre el papel del espacio físico universitario como instrumento pedagógico para la resiliencia de los ecosistemas. El concepto del proyecto surge del análisis y las proposiciones de estudiantes de posgrado, provenientes de diferentes áreas formativas, las cuales se orientan a desarrollar propuestas claras en las que dinámicas y ciclos de la naturaleza puedan aportar positivamente a la calidad de aprendizaje y viceversaes-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad del Bío-Bío, Chilees-ES
dc.relationhttp://revistas.ubiobio.cl/index.php/AS/article/view/2915/3106
dc.relation/*ref*/7GROUP y REED, Bill. The Integrative Design Guide to Green Building: Redefining the Practice of Sustainability. Hoboken: John Wiley & Sons, 2009.
dc.relation/*ref*/BRUNDTLAND, Gro Harlem. Report of the World Commission on Environment and Development: Our Common Future. Oxford: Oxford Univ Press, 1987.
dc.relation/*ref*/BUCKMINSTER FULLER, Richard. Operating Manual for Spaceship Earth. Carbondale: Southern Illinois University Press, 1969.
dc.relation/*ref*/CHOI, Bernard C. K. y PARK, Anita W. P. Multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity in health research, services, education and policy: 1. Definitions, objectives, and evidence of effectiveness. Clinical and investigative medicine, 2006, v. 29, nº 6, pp. 351-364.
dc.relation/*ref*/GARRET, Elizabeth. Inauguration Address, 2015. [Consultado 12 agosto 2017]. Disponible en: http://archive.president.cornell.edu/docs/garrett-address.pdf
dc.relation/*ref*/HES, Dominique y du PLESSIS, Chrisna. Designing for Hope: Pathways to Regenerative Sustainability. New York: Routledge, 2015.
dc.relation/*ref*/LEFF Enrique; VALENZUELA, Sandra; VIEIRA, Paulo Freire. Epistemologia ambiental. São Paulo: Cortez; 2001.
dc.relation/*ref*/McDonough, William y Braungart, Michael. Cradle to cradle: remaking the way we make things. New York: North Point, 2002.
dc.relation/*ref*/MORIN, Edgar y PAKMAN Marcelo. Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa; 1994.
dc.relation/*ref*/ORR, David W. Earth in mind: On education, environment, and the human prospect. Washington: Island Press, 2004.
dc.relation/*ref*/RODRIGUES, Icles. A UFSC na década de 1960: outras histórias... En: NECKEL, Roselane y KÜCHLER, Alita Diana C. (org.) UFSC 50 anos: trajetórias e desafios. Florianópolis: UFSC, 2010, pp. 17-35.
dc.relation/*ref*/SPIRN, Anne Whiston. Ecological Urbanism: A Framework for the Design of Resilient Cities. En: NDUBISI, Forster O. (ed.) The ecological design and planning reader. Washington: Island Press, 2014, pp. 557-571.
dc.relation/*ref*/Wackernagel, Mathis y Rees, William. Our Ecological Footprint: Reducing Human Impact on the Earth. Gabriola Island: New Society Publishers, 1996.
dc.relation/*ref*/WU, Jianguo y WU, Tong. Ecological Resilience as a Foundation for Urban Design and Sustainability. En: PICKETT, Steward T.; CADENASSO, Mary L.; MCGRATH, Brian (eds.) Resilience in Ecology and Urban Design: Linking Theory and Practice for Sustainable Cities. New York: Springer, 2013, pp. 211–229.
dc.sourceArquitecturas del Sur; V. 35, N. 52 (Diciembre 2017): Edificios educativos, Entornos de aprendizaje; 30-41es-ES
dc.source0719-6466
dc.source0716-2677
dc.titleProyecto regenerativo del campus: aprendiendo a través de las dinámicas de la naturaleza y la universidades-ES
dc.titleRegenerative campus design: Learning from nature and university dynamicsen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record