The science in the Argentine´s sexual education law: Contributions from epistemology and feminist pedagogy
La ciencia en la Educación Sexual Integral: Aportes desde la epistemología y la pedagogía feminista;
;
| dc.creator | González del Cerro, Catalina | |
| dc.date | 2018-01-31 | |
| dc.date.accessioned | 2019-04-16T13:45:28Z | |
| dc.date.available | 2019-04-16T13:45:28Z | |
| dc.identifier | https://revistapuntogenero.uchile.cl/index.php/RPG/article/view/48403 | |
| dc.identifier | 10.5354/0719-0417.2017.48403 | |
| dc.identifier.uri | http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/36934 | |
| dc.description | The paper develops a theoretical analysis on the link between the central elements of feminist epistemology and its deployment in the Argentine educational field. The three feminine projects elaborated by Sandra Harding - empiricist, point of view and postmodern - will be analyzed in the light of some questions that the feminist pedagogy has been developing. It will also analyze some documents that come out of National Law 26150 of “Educación Sexual Integral” (2006) and in particular their senses around scientific objectivity. In this way, we seek to contribute to the field of education and gender by describing the tensions that appear between the school conceptualization of nature and bodies, and the problematization of biological determinism introduced by feminist theory in school. | en-US |
| dc.description | El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales de la epistemología feminista y su despliegue en el ámbito educativo argentino. Se analizarán los tres proyectos feministas elaborados por Sandra Harding –empirista, punto de vista y posmoderno- a la luz de algunas preguntas que la pedagogía feminista viene desarrollando. Asimismo se analizarán algunos documentos que se desprenden de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual integral (2006) y en particular sus sentidos en torno a la objetividad científica. Se busca aportar al campo de la educación y el género a partir de describir las tensiones que aparecen entre la conceptualización escolar de la naturaleza y los cuerpos, y la problematización del determinismo biológico que introduce la teoría feminista en el ámbito escolar. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales | es-ES |
| dc.relation | https://revistapuntogenero.uchile.cl/index.php/RPG/article/view/48403/50989 | |
| dc.source | Revista Punto Género; Núm. 8 (2017): Diciembre; pp. 55 - 77 | es-ES |
| dc.source | 0719-0417 | |
| dc.title | The science in the Argentine´s sexual education law: Contributions from epistemology and feminist pedagogy | en-US |
| dc.title | La ciencia en la Educación Sexual Integral: Aportes desde la epistemología y la pedagogía feminista | es-ES |
| dc.title | fr-CA | |
| dc.title | pt-BR | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
-
Revista Punto Género
[0-9]{4}