LEER Y ESCRIBIR HISTÓRICAMENTE: LOS DESAFÍOS PENDIENTES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

dc.creator	Henríquez Vásquez,Rodrigo
dc.creator	Muñoz Salinas,Yerko
dc.date	2017-06-01
dc.date.accessioned	2019-04-30T16:43:49Z
dc.date.available	2019-04-30T16:43:49Z
dc.identifier	https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-26812017000200007
dc.identifier.uri	http://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/79655
dc.description	Resumen: El propósito de este artículo es ofrecer una estado de la cuestión acerca de uno de los tópicos más relevantes en educación histórica del último tiempo: la alfabetización histórica y las formas comunicativas en donde se expresa el aprendizaje histórico. Se caracterizan algunas definiciones conceptuales y líneas de investigación que sostienen que el desarrollo del lenguaje académico es el principal desafío de la educación histórica en la actualidad.
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Universidad de Tarapacá. Departamento de Ciencias Históricas y Geográficas
dc.relation	10.4067/S0719-26812017000200007
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.source	Diálogo andino n.53 2017
dc.subject	Alfabetización histórica
dc.subject	desafíos educacionales
dc.subject	enseñanza en Chile
dc.title	LEER Y ESCRIBIR HISTÓRICAMENTE: LOS DESAFÍOS PENDIENTES DE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA