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Differences in the direct command teaching style and problem resolution in the teaching result of the physical quality of lower body strength

Diferencias de los estilos de enseñanza: Mando directo y Resolución de problemas en el resultado para la enseñanza de la cualidad física de fuerza de tren inferior

dc.creatorDuarte Cornejo, José Andrés
dc.date2017-12-19
dc.date.accessioned2020-01-06T20:37:09Z
dc.date.available2020-01-06T20:37:09Z
dc.identifierhttp://revistacaf.ucm.cl/article/view/116
dc.identifier10.29035/rcaf.18.2.6
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/122569
dc.descriptionThe teacher should be considered as that reflective professional, who mediates between the knowledge and learning of his students. What teaching style is most appropriate to improve student performance? Questions such as these are the ones that must be answered when planning the class. The objective was to compare the style of teaching, direct command and problem solving, through classes made using both methodologies and their influence on the strength of the lower train. It was carried out in a first medium under a quasi-experimental method and the results showed that there are statistically significant differences between both methodologies (p-value = 0,014). In the independent sample of post-test of long jump to feet together in comparison to both teaching styles, if statistically significant differences are presented (p-value = 0,046), which gives us a statistically significant difference to a level of confidence 95% (p <0,05). One of the most relevant features of this research is the use of teaching styles by teachers.en-US
dc.descriptionSe debe considerar al docente como aquel profesional reflexivo, que realiza una labor de mediación entre el conocimiento y el aprendizaje de sus estudiantes. ¿Qué estilo de enseñanza es más apropiado para mejorar el rendimiento de los estudiantes?, preguntas como éstas son las que se deben dar res-puestas a la hora de realizar una planificación de la clase. El objetivo fue comparar el estilo de enseñan-za, Mando directo y Resolución de problemas, mediante clases realizadas utilizando ambas metodolo-gías y su influencia en la fuerza del tren inferior. Fue realizado en un primero medio bajo un método cuasi-experimental y cuyos resultados arrojaron que existen diferencias estadísticamente significativas entre ambas metodologías (p-valor = 0,014). En la muestra independiente de post-test de salto largo a pies juntos en comparación a ambos estilos de enseñanza, se presentan diferencias estadísticamente significativas (p-valor = 0,046), a un nivel de confianza del 95% (p<0,05). Una característica relevante de esta investigación, es la utilización de los estilos de enseñanza por parte de los docentes.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Maulees-ES
dc.relationhttp://revistacaf.ucm.cl/article/view/116/119
dc.rightsDerechos de autor 2018 Revista Ciencias de la Actividad Físicaes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceJournal of Physical Activity and Sports Sciences; Vol. 18 Núm. 2 (2017): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-10en-US
dc.sourceCiencias de la Actividad Física UCM; Vol. 18 Núm. 2 (2017): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-10es-ES
dc.sourceRevista Ciências da Atividade Física; Vol. 18 Núm. 2 (2017): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM; 1-10pt-BR
dc.source0719-4013
dc.source0717-408X
dc.titleDifferences in the direct command teaching style and problem resolution in the teaching result of the physical quality of lower body strengthen-US
dc.titleDiferencias de los estilos de enseñanza: Mando directo y Resolución de problemas en el resultado para la enseñanza de la cualidad física de fuerza de tren inferiores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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