Philosophy for Children: Something more than Developing Abilities and Reasoning

Vicuña, Ana María; Profesora de Filosofía (UC), Master en Lenguas Clásicas (U. Estatal de Pennsylvania, USA), Instructora del Programa de Filosofía para Niños, Docente e Investigadora de la Facultad de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Filosofía para niños: algo más que desarrollar habilidades y razonamiento

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Vicuña, Ana María; Profesora de Filosofía (UC), Master en Lenguas Clásicas (U. Estatal de Pennsylvania, USA), Instructora del Programa de Filosofía para Niños, Docente e Investigadora de la Facultad de Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
dc.date	2011-04-21
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:09:25Z
dc.date.available	2020-03-02T17:09:25Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/18
dc.identifier	10.7764/PEL.15.2.1994.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132536
dc.description	In this article the essential features of the Philosophy for Children Program are expounded by means of a brief recounting of its origin and purpose. Two of its central concepts are analyzed next: “Philosophical dialogue” and “Community of Inquiry”. Through these the methodology and the basic principles which explain how the Program develops reasoning skills are made to be known. Next, the role assigned to the teacher is discussed, especially some of the fundamental features required from him (her) and also for his (her) training. Finally, a brief mention is made of some recent research conducted by the author in which the Program is applied to education for democracy.	en-US
dc.description	En este artículo se exponen los rasgos esenciales del Programa de Filosofía para Niños, mediante un breve relato de su origen y propósito.  Enseguida se analizan dos de sus conceptos centrales: “diálogo filosófico” y “comunidad de indagación”, los que permiten dar a conocer la metodología y los principios básicos que explican cómo el Programa desarrolla las habilidades de razonamiento. Luego se discute el rol asignado al profesor, deteniéndose en algunos de sus requisitos fundamentales y en su capacitación.  Finalmente, se mencionan brevemente aplicaciones del Programa a la educación para la democracia, realizadas en investigaciones recientes conducidas por la autora.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
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dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 15, No 2 (1994): Enfoques congnitivos; 177-195	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 15, No 2 (1994): Enfoques congnitivos; 177-195	es-ES
dc.title	Philosophy for Children: Something more than Developing Abilities and Reasoning	en-US
dc.title	Filosofía para niños: algo más que desarrollar habilidades y razonamiento	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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