Language in a time of crisis

Betancourt, Marcela; Universidad Academia de Humanismo Cristiano

Lenguaje en tiempos de crisis

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Betancourt, Marcela; Universidad Academia de Humanismo Cristiano
dc.date	2011-04-21
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:10:08Z
dc.date.available	2020-03-02T17:10:08Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/382
dc.identifier	10.7764/PEL.39.2.2006.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/132887
dc.description	The paper addresses the impact on students’ acquisition of knowledge resulting from schools that provide children with their initial reading/writing learning through teachers who have either not internalized the subject or, who teach this superficially using artificial teaching methodologies which neglect both the student’s reality and the content of the written text. The article then goes on to show that pedagogical practices of teachers working in vulnerability contexts, may always become reflective and embed in a didactic construction that contributes towards developing reading comprehension skills.Keywords: Critical school, initial reading-writing, reading-writing teachingmethodology, teaching subject, knowledge construction.	en-US
dc.description	Se abordan las consecuencias, para el conocimiento que la escuela construye en niños y niñas, de una enseñanza de la lectoescritura inicial con profesores que no se han apropiado de la disciplina o lo hacen de forma irreflexiva, utilizando –para enseñar a leer y escribir– formas metodológicas sintéticas y alejadas de la realidad del alumno y del contenido del texto escrito. Para, consecuentemente, mostrar que las prácticas pedagógicas de docentes que ejercen su labor en realidades de vulnerabilidad siempre pueden tornarse reflexivas y posicionarse dentro de una construcción didáctica que contribuya con el desarrollo de habilidades para la comprensión lectora.  Palabras clave: Escuela crítica, lectoescritura inicial, metodología de enseñanza de la lectoescritura, disciplina docente, construcción del conocimiento.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 39, No 2 (2006): Aprendizaje de la lectura, escritura y matemática en contextos vulnerables; 31-46	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 39, No 2 (2006): Aprendizaje de la lectura, escritura y matemática en contextos vulnerables; 31-46	es-ES
dc.title	Language in a time of crisis	en-US
dc.title	Lenguaje en tiempos de crisis	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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