The Experience of Using a Cognitive Acceleration Approach with Prospective Primary Teachers from Three Chilean Universities

Tornero, Bernardita; Facultad de Educación, Universidad de los Andes, Chile

La experiencia de usar un programa de aceleración cognitiva con futuros profesores de tres universidades chilenas

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	Tornero, Bernardita; Facultad de Educación, Universidad de los Andes, Chile
dc.date	2014-10-30
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:11:30Z
dc.date.available	2020-03-02T17:11:30Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/678
dc.identifier	10.7764/PEL.51.2.2014.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133039
dc.description	Cognitive Acceleration (CA) programs have been used successfully in the UK and in other countries to promote the development of what Piaget called formal reasoning skills in school students for the last 30 years.  Given that the approach has had a tremendous impact on the thinking capabilities of participating students, this study explored the impact of using the program with prospective primary teachers in three Chilean universities.  To assess the impact this program had on prospective teachers’ formal reasoning skills, this study used a quasi-experimental design where experimental students were compared with control counterparts in terms of their performance on the Science Reasoning Task test at the beginning and at the end of the intervention.  The main findings indicate that, at the end of the Cognitive Acceleration course, prospective teachers from the experimental group demonstrated higher reasoning levels than their peers that did not participate in the program. Keywords: cognitive acceleration, formal reasoning skills, prospective teachers, initial teacher traininghttp://dx.doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.21	en-US
dc.description	Los programas de Aceleración Cognitiva (CA) se han utilizado con éxito durante los últimos 30 años en el Reino Unido y en otros países para promover en estudiantes escolares el desarrollo de las habilidades de razonamiento formal descritas por Piaget.  Debido a que este tipo de programas ha tenido un gran impacto en las habilidades de razonamiento de los estudiantes que han participado en ellos, este estudio exploró el impacto de usar este mismo programa pero con estudiantes de pedagogía básica de tres universidades chilenas.  El estudio contó con un diseño cuasiexperimental con un grupo experimental y un grupo de control por cada universidad participante, y los cambios en las habilidades de razonamiento formal se midieron a través de un test de razonamiento científico al inicio y al término de la intervención.  Los resultados del estudio indican que el grupo experimental al final del programa de aceleración cognitiva mostró mayores niveles de razonamiento formal que sus compañeros que no participaron.   Palabras clave: aceleración cognitiva, habilidades de razonamiento formal, futuros profesores, formación inicial docente http://dx.doi.org/10.7764/PEL.51.2.2014.8	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/html
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/678/1861
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
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dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 51, No 2 (2014); 98-118	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 51, No 2 (2014); 98-118	es-ES
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dc.title	The Experience of Using a Cognitive Acceleration Approach with Prospective Primary Teachers from Three Chilean Universities	en-US
dc.title	La experiencia de usar un programa de aceleración cognitiva con futuros profesores de tres universidades chilenas	es-ES
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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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