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La inclusión en las universidades chilenas: del discurso a las interacciones prácticas, políticas y culturales

Inclusion in Chilean Universities: From Speech to Practices, Policies and Cultural Interactions

dc.contributorPropioes-ES
dc.contributoren-US
dc.creatorVásquez, Bárbara; Centro de Investigación en Educación Matemática y Estadística CIEMAE, Universidad Católica del Maule
dc.creatorAlarcón, Eduardo; Centro de Investigación en Educación Matemática y Estadística CIEMAE, Universidad Católica del Maule
dc.date2016-10-28
dc.date.accessioned2020-03-02T17:11:35Z
dc.date.available2020-03-02T17:11:35Z
dc.identifierhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/876
dc.identifier10.7764/PEL.53.2.2016.
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133080
dc.descriptionComprender la inclusión ha sido una tarea difícil para la sociedad chilena (Ocampo, 2011; Salinas, Lissi, Medrano, Zuzulich y Hojas, 2013; Mella, Díaz, Muñoz, Orrego y Rivera, 2013; Bernal, 2013; Ocampo, 2015).  Por ello, el objetivo de este estudio es rastrear la construcción del concepto inclusión que se encuentra en los planes estratégicos de algunas universidades chilenas.  Se adoptó un enfoque cualitativo, de diseño descriptivo, y se utilizaron técnicas de análisis de contenido relacionadas con las propuestas de la Teoría de la Relevancia y con apoyo del programa AntConc.inc.  El análisis muestra que las universidades solo cubren 9 de los 32 indicadores de políticas y prácticas inclusivas propuestos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación y Diversificación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).  Algo similar ocurre con los indicadores propuestos como culturas inclusivas, donde se cubren 8 de los 13 indicadores.  Los resultados permitieron concluir que las universidades chilenas asumen de manera apenas incipiente el desarrollo de una sociedad más inclusiva. Palabras clave: universidad, índice de inclusión, políticas, prácticas, culturas https://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.9 es-ES
dc.descriptionThe comprehension of what is understood as inclusion has been a challenging task for Chilean society (Ocampo, 2011; Salinas, Lissi, Medrano, Zuzulich, & Hojas, 2013; Mella, Díaz, Muñoz, Orrego, & Rivera, 2013; Bernal, 2013; Ocampo, 2015).  Bearing this in mind, the aim of this study is to learn how the concept of inclusion is constructed in documents related to the strategic plans of several Chilean universities.  A qualitative approach was adopted, following a descriptive design, with content analysis techniques associated with Relevance Theory and supported using the software AntConc.inc.  The analysis showed that universities only cover 9 of 32 indicators defined by the United Nations, Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) as inclusive policies and practices.  There is a similar situation with indicators proposed as inclusive cultures, where 8 out of 13 indicators are covered.  The results lead to the conclusion that Chilean universities are incipiently assuming the development of a more inclusive society. Keywords: university, index for inclusion, policies, practices, culturehttps://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.9en-US
dc.formatapplication/pdf
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dc.formattext/html
dc.formattext/html
dc.languagees
dc.publisherPontificia Universidad Católica de Chilees-ES
dc.relationhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/876/2847
dc.rightsThe Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal. 
dc.rightsLos derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.sourcePensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 53, No 2 (2016); 1-18en-US
dc.sourcePensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 53, No 2 (2016); 1-18es-ES
dc.subjectuniversidad; índex de inclusión; políticas; prácticas; culturases-ES
dc.subjecten-US
dc.titleLa inclusión en las universidades chilenas: del discurso a las interacciones prácticas, políticas y culturaleses-ES
dc.titleInclusion in Chilean Universities: From Speech to Practices, Policies and Cultural Interactionsen-US
dc.typeen-US
dc.typees-ES


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