What Are and How to Teach Big Ideas of Science Education: Stories from the Discussion around a Teacher´s Practice

González-Weil, Corina; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso

Centro de Investigación Avanzada en Educación; Bravo González, Paulina; Institute of Education-University College of London

Qué son y cómo enseñar las “Grandes Ideas de la Ciencia”: relatos desde la discusión en torno a una práctica de aula

dc.contributor		en-US
dc.contributor		es-ES
dc.creator	González-Weil, Corina; Pontificia Universidad Católica de Valparaiso Centro de Investigación Avanzada en Educación
dc.creator	Bravo González, Paulina; Institute of Education-University College of London
dc.date	2018-04-30
dc.date.accessioned	2020-03-02T17:11:38Z
dc.date.available	2020-03-02T17:11:38Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/1006
dc.identifier	10.7764/PEL.55.1.2018.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133111
dc.description	The big ideas of science education are the current changes in the science curriculum all over the world and also in Chile. Experiences of lessons using big ideas are, mostly, from the Academia describing what and how teachers teach in their classrooms, generating a lack of the teacher´s practice since their own voice. This research explores, under the collaborative self-study methodology (Bullock & Russell, 2012), the practice of an undergraduate level´s teachers where it is developing the reflexion and self-knowledge about the Big Idea of living being. The results show that it is possible to build with the students a Big idea from “small” ideas since the analysis of concrete examples. Furthermore, for this teacher, the big idea as a guideline that promotes more flexibility and confidence in the students´ knowledge. Finally, considering critical friendship and the sharing of the experience benefit reflexion of the practice and learning of everyone.   Keywords: Big Ideas in Science, collaborative self-study, preservice teacher education, living beingdoi: 10.7764/PEL.55.1.2018.1	en-US
dc.description	Las Grandes Ideas de la Ciencia son parte de los actuales cambios a los currículos de ciencia a nivel internacional y en Chile. Experiencias sobre clases usando Grandes Ideas de la ciencia provienen principalmente desde la Academia, describiendo qué y cómo realizan clases otros profesores en sus aulas, dejando una brecha respecto de lo que ocurre en la práctica de los profesores desde su propia voz. Este trabajo explora, bajo la metodología de self-study colaborativo(Bullock & Russell, 2012), la práctica de una profesora de formación inicial con sus estudiantes de pedagogía en biología, a partir de la cual se gatilla la reflexión y el autoconocimiento, en torno a la exploración de la Gran Idea de ser vivo. Los resultados muestran que es posible construir con los estudiantes una Gran Idea a partir de ideas más pequeñas que emergen del análisis de ejemplos concretos. Para la docente, el orientarse por una Gran Idea facilita la enseñanza por cuanto permite mayor flexibilidad y confianza en el conocimiento de los estudiantes. Finalmente, el contar con un amigo crítico y compartir la experiencia contribuye a la reflexión sobre la práctica, generando un camino de aprendizaje conjunto que beneficia a todos. Palabras clave: Grandes Ideas de la Ciencia, self-study colaborativo, formación inicial, ser vivo.doi: 10.7764/PEL.55.1.2018.1	es-ES
dc.format	text/html
dc.format	application/pdf
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dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/1006/3735
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 55, No 1 (2018); 1-16	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 55, No 1 (2018); 1-16	es-ES
dc.subject		en-US
dc.subject	Grandes Ideas de la Ciencia; self-study colaborativo; formación inicial; ser vivo	es-ES
dc.title	What Are and How to Teach Big Ideas of Science Education: Stories from the Discussion around a Teacher´s Practice	en-US
dc.title	Qué son y cómo enseñar las “Grandes Ideas de la Ciencia”: relatos desde la discusión en torno a una práctica de aula	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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