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dc.creatorBORBA MANZKE, VÍCTOR HUGO
dc.creatorBOBROWSKI, VERA LUCÍA
dc.creatorRODRÍGUEZ MANZKE, GABRIELA
dc.creatorCASANUEVA, MARIA E.
dc.creatorGAVILÁN E., JUAN F.
dc.date2020-05-07
dc.date.accessioned2020-05-19T16:38:05Z
dc.date.available2020-05-19T16:38:05Z
dc.identifierhttp://revistasacademicas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1829
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/133976
dc.descriptionEn el presente artículo abordamos la problemática del uso de materiales alternativos como apoyo en el proceso de la enseñanza/aprendizaje, en función de la visión feyerabendiana. El propio profesor actúa aparentemente en forma individualista cuando opta por un determinado libro didáctico, en desmedro de material producido a partir de su vivencia y experiencia en el aula, por lo cual estará atendiendo a dos situaciones implícitas en su acto. Primero, a un currículo oculto que lo obliga a mantener un proceso hegemónico según las normas en la escuela y, segundo, la presión directa o indirecta de las escuelas, editoriales y de la familia del alumno para el uso del libro texto como único recurso didáctico. Nuestro objetivo es fundamentar el necesario apoyo al profesor en la producción de su propio material didáctico, manifestándose libre e individualmente en la producción del conocimiento generado en su clase.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Educación - Universidad de Concepción. Concepción, Chilees-ES
dc.relationhttp://revistasacademicas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1829/2340
dc.rightsDerechos de autor 2009 Universidad de Concepciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePaideia; Núm. 46 (2009); 99-111es-ES
dc.source2452-5154
dc.source0716-4815
dc.titleAnarquismo epistemológico y la individualidad en la apropiación del conocimientoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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