The Holistic Practice of Educator Digital Competencies: Diagnostics and Prospective

Zárate Flores, Alfredo; Universidad de Guanajuato; Gurieva, Natalia; Universidad de Guanajuato; Jiménez Arredondo, Víctor Hugo; Universidad de Guanajuato

La práctica holística de las competencias digitales docentes: diagnóstico y prospectiva

dc.contributor	Departamento de Arte y Empresa de la División de ingenierías, Universidad de Guanajuato.	en-US
dc.contributor	Departamento de Arte y Empresa, Universidad de Guanajuato	es-ES
dc.creator	Zárate Flores, Alfredo; Universidad de Guanajuato
dc.creator	Gurieva, Natalia; Universidad de Guanajuato
dc.creator	Jiménez Arredondo, Víctor Hugo; Universidad de Guanajuato
dc.date	2020-04-29
dc.date.accessioned	2020-05-19T16:52:57Z
dc.date.available	2020-05-19T16:52:57Z
dc.identifier	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/1185
dc.identifier	10.7764/PEL.57.1.2020.
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/134080
dc.description	Digital teaching competences emerge in the context of educational activity as a mechanism of development with high possibilities of success and feasibility. For teachers, the appropriate use of information and communication technologies (ICT) means the possibility of more agile, efficient, and effective communication with students. In this context, ICT are a fundamental means of production, dissemination, and assessment to meet educational needs and build meaningful learning. This study focuses on the creation of a diagnosis of digital teaching competences and the development of a prospective that helps the participants achieve better application of ICT in the context of building learning. This research identifies and describes digital competences and then develops sub- competences for each of them, which allows more significant pathways of action to be plotted out regarding the incorporation of ICT into the teaching-learning process. The instrument developed was applied to a group of teachers involved in the Bachelor’s Degree Program in Digital Arts at the Universidad de Guanajuato, Mexico. The analysis of the data enabled the development of a plan that would encourage better practices among the teachers on this program.	en-US
dc.description	Las competencias digitales docentes aparecen en el contexto de la actividad educativa como un mecanismo de desarrollo con altas posibilidades éxito y factibilidad. El uso adecuado de las tecnologías de información supone para los profesores la posibilidad de una comunicación más ágil, eficaz y efectiva con los estudiantes. Las TIC aparecen, en este contexto, como un mecanismo de producción, difusión y evaluación fundamental para satisfacer las necesidades educativas y construir aprendizajes significativos. Este trabajo se concentra en la creación de un diagnóstico de las competencias digitales docentes y la elaboración de una prospectiva que conduzca a los participantes a una mejor aplicabilidad de las TIC en el contexto de la construcción de aprendizajes. La investigación identifica y describe las competencias digitales para luego elaborar subcompetencias para cada una ellas, lo cual permitió trazar caminos de acción más significativos respecto de la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El instrumento elaborado se aplicó a un grupo de profesores del Programa Educativo de Licenciatura en Artes Digitales de la Universidad de Guanajuato, México. El análisis de los datos permitió la elaboración de un plan que incentivaría mejores prácticas entre los profesores de dicho programa.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	text/html
dc.language	en
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/download/1185/5037
dc.rights	The Copyright of all communications published in Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, belong to Pontificia Universidad Católica de Chile. If the author requires to publish the article in another journal or book, he/she must request an authorization to the Editor in Chief of the journal.
dc.rights	Los derechos de autor de todos los artículos publicados en Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, pertenecen a la Pontificia Universidad Católica de Chile. Si el autor desea publicar su artículo en otra revista o libro, debe solicitar autorización al Editor en Jefe de la revista
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 57, No 1 (2020); 1-16	en-US
dc.source	Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol 57, No 1 (2020); 1-16	es-ES
dc.subject	agency, communication, diagnostic, digital resources, digital teaching competences, higher education, improvement plan, learning process.	en-US
dc.subject	agenciamiento, competencias digitales docentes, diagnóstico, educación superior, enseñanza-aprendizaje, plan de mejora, comunicación, recursos digitales.	es-ES
dc.title	The Holistic Practice of Educator Digital Competencies: Diagnostics and Prospective	en-US
dc.title	La práctica holística de las competencias digitales docentes: diagnóstico y prospectiva	es-ES
dc.type		en-US
dc.type		es-ES

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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