Formative Language Assessment for Bilingual Science Teachers:  A Case Study

Martín del Pozo, María Ángeles; Herrero de la Calle, Marta

Evaluación Formativa de la Lengua de los Profesores de Science: un Estudio de Caso;

dc.creator	Martín del Pozo, María Ángeles
dc.creator	Herrero de la Calle, Marta
dc.date	2018-12-12
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:37Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:37Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/4152
dc.identifier	10.4067/S0718-07052018000200279
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138579
dc.description	Bilingual education is increasingly being implemented in Spanish primary education. Teacher education is one of the numerous challenges that must be faced in this context. This paper suggests formative assessment through peer observation as a possible tool to contribute to bilingual teacher education. The paper begins by highlighting the importance of linguistic support provided by teachers to students in bilingual learning. Then, the advantages and limitations of peer observation as formative assessment are considered. Subsequently, an instrument for formative evaluation is proposed and implemented in the observation of a science teacher working in year two of primary education. Results of the observation show the most frequent types of support and provide guidance for the teacher to improve her practice.	en-US
dc.description	La educación bilingüe se está implantando de forma cada vez más creciente en los centros de Educación Primaria de España. Entre los muchos retos que se plantean está el de la formación del profesorado. Este artículo propone la evaluación formativa por medio de la observación entre iguales como una posible herramienta para contribuir a la formación del profesorado de educación bilingüe. El trabajo comienza resaltando la relevancia del apoyo lingüístico del profesor al alumno en situaciones de aprendizaje bilingüe. Se contemplan las ventajas y limitaciones de la observación entre iguales como evaluación formativa. De la consideración de ambos surge un instrumento de evaluación formativa que se implementará para la observación de un profesor impartiendo clase de Science en 2º curso de Educación Primaria. Los resultados de la observación permiten ver el tipo de apoyo más frecuente y orientar al profesor en la mejora de su práctica.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/4152/5202
dc.rights	Derechos de autor 2018 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 44 Núm. 2 (2018); 279-296	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 44 Núm. 2 (2018); 279-296	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Formative Language Assessment for Bilingual Science Teachers: A Case Study	en-US
dc.title	Evaluación Formativa de la Lengua de los Profesores de Science: un Estudio de Caso	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

Show simple item record