Teaching initial training in mathematics teachers: a look from the national diagnostic assesment

Rodríguez-Alveal, Francisco; Vásquez Ortiz, Claudia; Rojas Sateler, Francisco

Formación inicial docente en profesores de matemática: una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica;

dc.creator	Rodríguez-Alveal, Francisco
dc.creator	Vásquez Ortiz, Claudia
dc.creator	Rojas Sateler, Francisco
dc.date	2020-06-30
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:37Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:37Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6141
dc.identifier	10.4067/S0718-07052019000200141
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138580
dc.description	This study provides background on the performance of 612 students of Pedagogy in Mathematics belonging to training institutions in Chile, who gave the 2017 National Diagnostic Evaluation. The focus is on the weaknesses and strengths of the students of Pedagogy in Mathematics next to graduate, around his disciplinary and pedagogical knowledge; and how they are related to the years of accreditation of careers. Based on the results, empirical evidence is provided on the effect of the years of accreditation in the initial teacher training and also provides information on skills that should be enhanced in the training itineraries.	en-US
dc.description	El presente estudio entrega antecedentes sobre el rendimiento de 612 estudiantes de Pedagogía en Matemática pertenecientes a instituciones formadoras en Chile, que rindieron la Evaluación Nacional Diagnóstica 2017. Se focaliza la mirada en las en las fortalezas y aspectos a mejorar que presentan los estudiantes de Pedagogía en Matemática próximos a egresar, en torno a sus conocimientos disciplinares y pedagógicos; y en cómo éstos se encuentran relacionados con los años de acreditación de las carreras. A partir de los resultados, se proporciona evidencia empírica sobre el efecto de los años de acreditación en la formación inicial docente y también aporta información sobre habilidades que deben ser potenciadas en los itinerarios formativos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6141/7242
dc.rights	Derechos de autor 2019 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 45 Núm. 2 (2019); 141-153	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 45 Núm. 2 (2019); 141-153	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Teaching initial training in mathematics teachers: a look from the national diagnostic assesment	en-US
dc.title	Formación inicial docente en profesores de matemática: una mirada desde la evaluación nacional diagnóstica	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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