Contextual effects were a serious problem for the educational sociology from the sixties, but from the eighties by applying to this area a new method of multilevel analysis which analyses data hierarchically structured in level-one units of analysis (individual students) nested in level-two clusters (schools) this problem has been controlled. Following this analytical framework, this research - based on random effects covariance analysis - focused on Mathematical SIMCE scores of 35,179 students from 772 schools. The main goal was to establish the extent in which total variation of the outcome fluctuates at the individual level between schools or within schools. Moreover, another specific purpose was to elucidate significant factors operating between schools as different from those acting within schools.Los efectos contextuales eran un serio problema medicional para la sociología educacional en la década de 1960, pero en los años ochenta esto fue superado aplicando el método de análisis de niveles múltiples que permite el análisis de datos con estructura jerárquica, es decir, de unidades de nivel 1 (estudiantes) agrupadas o anidadas en estructuras de nivel 2 (escuelas). Siguiendo esta línea, la presente investigación, que se basa en un análisis de covarianza con efectos aleatorios, indagó respecto del puntaje SIMCE en matemática de 35179 alumnos de la región del Biobío, Chile, agrupados en 772 establecimientos. El objetivo es determinar en qué medida la variación de variable dependiente individual responde a diferencias entre alumnos y cuánto a diferencias entre establecimientos. Asimismo, busca establecer cuáles son los factores significativos entre-escuelas y cuáles operan dentro de las escuelas.Os efeitos contextuais seriam um problema de medição para a sociologia educacional desde a década dos 60, mas desde os anos oitenta tem-se aplicado o método de análise de níveis múltiníveis que permite analisar dados que têm uma estrutura hierárquica, quer dizer, de unidades de nível 1 (estudantes) agrupadas em estruturas de nível 2 (escolas). A investigação segue esta linha e baseia-se em uma análise de covariância com efeitos aleatórios e indaga-se sobre a pontuação SIMCE, em matemática, de 35179 alunos da região do Biobío, Chile, agrupados em 772 estabelecimentos. Objetiva-se determinar em que medida a diversificação de variável dependente individual corresponde às diferenças entre alunos assim como às diferenças entre os estabelecimentos. Também se pretende estabelecer quais são os fatores significativos interescolares e quais operam no interior das escolas.