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The notion of subject involved in faculty training in a community of work and learning in network (CTAR) in public superior education

La noción de sujeto implicado en la formación docente en una comunidad de trabajo y aprendizaje en red (CTAR) en la enseñanza superior pública;
A noção de sujeito implicado na formação docente em uma comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR) no Ensino Superior público

dc.creatorLopes de Sousa, Carlos Alberto
dc.creatorAires, Carmenísia Jacobina
dc.creatorGonçalves de Faria Lopes, Ruth
dc.date2018-05-23
dc.date.accessioned2020-07-09T21:12:41Z
dc.date.available2020-07-09T21:12:41Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2782
dc.identifier10.4067/S0718-07052012000100017
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138620
dc.description  This paper characterizes the System of Open University of Brazil (UAB), in the University of Brasilia (UNB), exposing the pedagogical aspects of faculty training in university education, comprehending macro and micro perspectives of analysis. The macro point of view addresses the federal government policies of induction regarding the constitution of the System of Open University of Brazil. The micro point of view focuses on the pedagogical model of the training course in Distance Education for teachers involved in distance graduation courses in UAB/UNB. The training process, with the notion of individual involved in a Working Community and Network Learning (CTAR), allows the generation of teachers in formation to expand their educational intervention in a hybrid model of education with perspectives of an increasing number of distance and blended-learning educational initiatives in public superior education.  en-US
dc.description  Este trabajo caracteriza el Sistema Universidad Abierta de Brasil, en la Universidad de Brasilia (UNB), exponiendo los aspectos pedagógicos de la formación de docentes de la enseñanza superior, enlazando las perspectivas macro y micro de análisis. Del punto de vista macro, abórdase la política de inducción del gobierno federal en cuanto a la constitución del Sistema Universidad Abierta de Brasil (UAB). Del punto de vista micro, se enfoca el modelo pedagógico del curso de formación en Educación a Distancia (EAD) para profesores involucrados en la oferta de cursos de grado a distancia en el ámbito de la UAB/UNB. El proceso de formación, con la noción de sujeto envuelto en una Comunidad de Trabajo y Aprendizaje en Red (CTAR), permite que la generación de docentes en formación amplíe su intervención educativa en un modelo híbrido de educación con perspectivas de un creciente volumen de iniciativas educativas a distância y semipresenciales, en la enseñanza superior pública.  es-ES
dc.description  Caracteriza-se o Sistema Universidade Aberta do Brasil na Universidade de Brasília (UnB). Para tanto, expõe os aspectos pedagógicos da formação de professores do Ensino Superior e associa perspectivas ligadas ao macro e micro na análise. Do ponto de vista macro, aborda-se a política de indução do governo federal sobre a criação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Do ponto de vista micro, centra-se no modelo pedagógico do curso de Formação em Educação a Distância (EAD) para os professores envolvidos na oferta de cursos de Graduação a distância na área da UAB/UnB. O processo de formação, com a noção de sujeito envolvido em uma Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede (CTAR), permite que a geração de docentes em formação amplie sua intervenção educativa em um modelo híbrido de educação com perspectivas de um volume crescente de iniciativas de educação a distância e semipresencial no Ensino Superior público.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2782/2969
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2782/3628
dc.rightsDerechos de autor 2012 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 285-295en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 285-295es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleThe notion of subject involved in faculty training in a community of work and learning in network (CTAR) in public superior educationen-US
dc.titleLa noción de sujeto implicado en la formación docente en una comunidad de trabajo y aprendizaje en red (CTAR) en la enseñanza superior públicaes-ES
dc.titleA noção de sujeito implicado na formação docente em uma comunidade de trabalho e aprendizagem em rede (CTAR) no Ensino Superior públicopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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