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Knowledge for teaching number in preschool preservice teachers: The effect of a didactic of mathematics course

Conocimiento para la enseñanza del número en futuras educadoras de párvulos: Efecto de un curso de didáctica de la matemática;
Conhecimento para ensino do número em futuras educadoras da educação infantil: Resultado de um curso de didática da matemática

dc.creatorGoldrine, Tatiana
dc.creatorEstrella, Soledad
dc.creatorOlfos, Raimundo
dc.creatorCáceres, Pablo
dc.creatorGaldames, Ximena
dc.creatorHernández, Natalia
dc.creatorMedina, Valeska
dc.date2018-05-14
dc.date.accessioned2020-07-09T21:12:43Z
dc.date.available2020-07-09T21:12:43Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2131
dc.identifier10.4067/S0718-07052015000100006
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138649
dc.descriptionResearch on initial teacher education has evidenced insufficient prospective teachers` knowledge about teaching. In this context, we investigated the effect of a mathematics education course in the knowledge of prospective preschool educators for the teaching of number. The course was based on a construct of teacher knowledge, including knowledge on logic, number, stage of children’s learning and teaching organization. Methodologies as video analysis, case study and lesson study were used to integrate theory and practice in initial education. We used a mixed approach, quasi-experimental design with a test of knowledge before and after the course, concept maps and interviews, being stated significant differences in favor of the course. The study provides a conceptual framework and methodologies for initial training in didactics of mathematics for Early Childhood Education.en-US
dc.descriptionLa investigación en formación docente inicial ha evidenciado en los futuros profesores conocimientos insuficientes para la enseñanza. En este contexto, se investigó el efecto de un curso de didáctica de la matemática en el conocimiento de futuras educadoras de párvulos para la enseñanza del número. El curso se basó en un constructo sobre el conocimiento docente que incluye el conocimiento de la educadora sobre lógica, número, etapas del aprendizaje del niño y organización de la enseñanza. Se utilizaron metodologías que integran teoría-práctica en la formación inicial, como el análisis de videos, el estudio de caso y el estudio de clase. Se usó un enfoque mixto, un diseño cuasi experimental con un test de conocimientos antes y después del curso, mapas conceptuales y entrevistas, constatándose diferencias significativas a favor del curso. El estudio provee un marco conceptual y metodologías para la formación docente en didáctica de la matemática en Educación Parvularia.es-ES
dc.descriptionA pesquisa sobre formação inicial de professores tem evidenciado em futuros professores conhecimentos insuficientes para o ensino. Neste contexto, investiga-se o resultado de um curso de didática da matemática no conhecimento de futuras educadoras da Educação Infantil para o ensino do o número. O curso foi baseado na construção sobre o conhecimento dos professores, incluindo o conhecimento da educadora sobre lógica, número, etapas da aprendizagem das crianças e organização do ensino. Utilizaram-se metodologias que integram teoria e prática na formação inicial, como a análise de vídeos, o estudo de caso e estudo de aula. Utilizou-se um enfoque misto, um projeto quase experimental com um teste de conhecimentos antes e após o curso, mapas conceituais e entrevistas, constatando-se diferenças significativas em favor do curso. O estudo fornece um marco conceitual e metodologias para a formação de professores em didática da matemática na Educação Infantil.pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2131/2769
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2131/3428
dc.rightsDerechos de autor 2015 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 41 Núm. 1 (2015); 93-109en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 41 Núm. 1 (2015); 93-109es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleKnowledge for teaching number in preschool preservice teachers: The effect of a didactic of mathematics courseen-US
dc.titleConocimiento para la enseñanza del número en futuras educadoras de párvulos: Efecto de un curso de didáctica de la matemáticaes-ES
dc.titleConhecimento para ensino do número em futuras educadoras da educação infantil: Resultado de um curso de didática da matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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