The teaching development of teachers' educators: a proposal for the analysis to real critical incidents
El desarrollo docente del formador de profesores: una propuesta orientada hacia el análisis de incidentes críticos auténticos;
O desenvolvimento do professor formador de professores: uma proposta orientada para a análise de incidentes críticos legítimos
| dc.creator | Contreras C., Claudia | |
| dc.date | 2018-05-18 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:12:45Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:12:45Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2570 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052014000200004 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138666 | |
| dc.description | This research explores the identity of university teachers of teaching professions, and their transformation as ultimate object of the teacher development. Specifically, it was discussed how the identity of the teachers is developed in their institutional settings and the critical incidents (CI) occurred in university classrooms, offering an analysis that allowed the development of a proposal for continuing education, which was designed, implemented and evaluated. Among the conclusions it is highlighted an identity conception of university teachers as model of integration between pedagogical theory and practice. Along with the above, the ICs identified are mainly associated with three situations, learning assessments, deficits in the skills of the students, and the introduction of changes in the rules or methodologies classroom. Additionally, between teachers training participants, we identify a change in the design of IC, highlighting its utility for the teacher development and reflective analysis. | en-US |
| dc.description | Esta investigación explora en la identidad del profesorado universitario de magisterio y en su transformación como objeto último del desarrollo docente. Específicamente, se analizó cómo se desarrolla la identidad de los profesores en sus escenarios institucionales y los incidentes críticos (IC) ocurridos en las aulas universitarias, ofreciendo una profundización que permitió realizar una propuesta de formación permanente que fue diseñada, implementada y evaluada. Entre las conclusiones se destaca la concepción de una identidad del profesorado universitario como modelo de integración entre teoría y práctica pedagógica. Junto con lo anterior, los IC identificados se asocian principalmente a tres situaciones: las evaluaciones del aprendizaje, los déficits en las competencias de los estudiantes y la introducción de cambios en las normas o metodologías de aula. Adicionalmente, entre los profesores participantes de la formación identificamos un cambio en la concepción de IC, de él se rescata su utilidad para el desarrollo docente y el análisis reflexivo. | es-ES |
| dc.description | Explora-se a identidade do professorado universitário do Magistério e sua transformação como objeto último do desenvolvimento docente. Especificamente, analisou-se como se desenvolve a identidade dos professores em seus cenários institucionais e os incidentes críticos (IC) ocorridos nas aulas universitárias, oferecendo um aprofundamento que permitiu uma proposta de formação continuada de professores, a qual foi pensada, implementada e avaliada. Entre as conclusões, destaca-se a concepção de uma identidade do professorado universitário como modelo de integração entre teoria e prática pedagógica. Junto do exposto, os ICs identificados se associaram principalmente a très situações: as avaliações da aprendizagem, os déficits das competencias dos estudantes e a introduçào de transformaçôes das normas ou metodologias de ensino. Também, identifica-se uma transformação na concepção de IC entre os professores participantes da formação, resgatando sua utilidade para o desenvolvimento docente e para a análise reflexiva. | pt-BR |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2570/2878 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2570/3447 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2014 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 40 Núm. Especial (2014); 49-69 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 40 Núm. Especial (2014); 49-69 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | The teaching development of teachers' educators: a proposal for the analysis to real critical incidents | en-US |
| dc.title | El desarrollo docente del formador de profesores: una propuesta orientada hacia el análisis de incidentes críticos auténticos | es-ES |
| dc.title | O desenvolvimento do professor formador de professores: uma proposta orientada para a análise de incidentes críticos legítimos | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}