Teachers tensions in 2010, the year of the earthquake and tsunami in Chile

López de Lérida Milicic, Soledad

Tensiones docentes en el año del terremoto y tsunami de 2010 en Chile;

dc.creator	López de Lérida Milicic, Soledad
dc.date	2018-05-14
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:46Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:46Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2079
dc.identifier	10.4067/S0718-07052016000400014
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138687
dc.description	In this article we report the perception of a group of teachers from two schools in an area affected by a natural disaster. We worked with 12 teachers from elementary schools, using the technique of in-depth interview and journal to know their experiences as teachers and to value the context after the earthquake and tsunami. It is a naturalistic qualitative exploratory design, and the evidence is analyzed using the Grounded Theory. Descriptions at individual, relational and contextual level emerged, confirming a contradictory discourse to integrate the various aspects of the experience. We present three areas of tensions: Their role versus personal experience, stability and change in the teaching practice, and presence and denial of the experience. We made some suggestions to implement in the educational context after a natural disaster, considering the personal and professional scopes of teachers.	en-US
dc.description	En este artículo se reporta la percepción de un grupo de profesores de dos colegios en una zona afectada por un desastre natural. Se trabajó con 12 profesores de alumnos de primero a cuarto básico, utilizando la técnica de entrevista en profundidad y con bitácoras orientadas a conocer sus experiencias como docentes y su evaluación del contexto después del terremoto y tsunami. Es un diseño naturalista, cualitativo y exploratorio, en que la evidencia se analiza desde la Grounded Theory. Emergieron descripciones a nivel individual, relacional y contextual, constatándose un discurso contradictorio para integrar los distintos aspectos de la experiencia que se presentan en tres tensiones: acerca del rol versus lo personal, estabilidad y cambio en el ejercicio docente, y presencia y olvido de la experiencia. Se realizan algunas sugerencias para implementar en el espacio educativo luego de un desastre natural, considerando los ámbitos personal y profesional de los docentes.	es-ES
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2079/2739
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2079/3320
dc.rights	Derechos de autor 2016 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 42 Núm. 3 (2016); 259-276	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 42 Núm. 3 (2016); 259-276	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Teachers tensions in 2010, the year of the earthquake and tsunami in Chile	en-US
dc.title	Tensiones docentes en el año del terremoto y tsunami de 2010 en Chile	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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