Action research as a tool to achieve coherence in the pre-service professional teaching practice process during initial teacher training

Labra G., Pamela; Montenegro F., Gloria; Iturra H., Carolina; Fuentealba J., Rodrigo

LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE;

dc.creator	Labra G., Pamela
dc.creator	Montenegro F., Gloria
dc.creator	Iturra H., Carolina
dc.creator	Fuentealba J., Rodrigo
dc.date	2018-06-07
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:48Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:48Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3338
dc.identifier	10.4067/S0718-07052005000200009
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138702
dc.description	The Chilean Ministry of Education has promoted a change that seeks to put teacher-training universities in tune with the actual educational needs of today's society. Despite this proposal, pre-service professional teaching practice continues being devised as a process where cooperating and supervising teachers and student-teachers do not seem to agree on what is expected from them. The present essay aims at analyzing the use of action-research as the methodology that would promote professional development and situated knowledge construction that would improve the process of pre-service professional teaching practice during initial teacher formation.	en-US
dc.description	Aun cuando el Ministerio de Educación con su Programa Fortalecimiento de la Formación Inicial Docente (FFID) ha promovido en las universidades formadoras de profesores un cambio que busca estar en consonancia con las necesidades actuales, el proceso de práctica profesional sigue siendo delineada como una instancia en la cual los profesores colaboradores, supervisores de la universidad y los alumnos practicantes parecen tener una pugna constante entre el deber ser y el ser, la teoría y la práctica. Este ensayo analiza la posibilidad de utilizar la investigación-acción como una metodología que promueve el desarrollo profesional y la construcción de conocimiento situado para mejorar la práctica profesional en el proceso de formación inicial.	es-ES
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3338/3209
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3338/3820
dc.rights	Derechos de autor 2005 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 31 Núm. 2 (2005); 137-143	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 31 Núm. 2 (2005); 137-143	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Action research as a tool to achieve coherence in the pre-service professional teaching practice process during initial teacher training	en-US
dc.title	LA INVESTIGACION-ACCION COMO HERRAMIENTA PARA LOGRAR COHERENCIA DE ACCION EN EL PROCESO DE PRACTICA PROFESIONAL DURANTE LA FORMACION INICIAL DOCENTE	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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