Chilean secondary students participate actively in student mobilizations. This research study explored the relationship between teachers’ opinions on citizenship and the inclusion of the topic of students’ mobilizations into their teaching practice. A survey was given to 152 secondary history teachers throughout the country. Results indicate that (a) a majority of teachers included the issue of the students’ mobilizations in their lectures; (b) there was a relationship between the teacher appreciation of the students’ mobilizations and the inclusion of this matter in their teaching; and (c) this appreciation, in turn, is associated with the teachers’ theoretical support to a collective vision of citizenship. The focus on the importance of teachers’ perspectives, in this study, is considered and promoted as a valuable pedagogic resource for the inclusion of issues that are relevant to students.En Chile los estudiantes secundarios participan activamente en movilizaciones estudiantiles. En esta investigación se indagó la posible relación entre el pensamiento de los profesores acerca de la ciudadanía y la inclusión de esta temática acerca de las movilizaciones estudiantiles en su enseñanza. Se aplicaron cuestionarios autoelaborados a 152 profesores de historia de enseñanza secundaria. Los resultados indican que los profesores incluyen mayoritariamente las movilizaciones estudiantiles en el currículo que enseñan. Ello se relaciona con el pensamiento de los profesores, ya que esta inclusión se asoció significativamente a la valoración positiva que dieron los profesores a estas movilizaciones, lo que a su vez se asoció de manera robusta con su adhesión teórica a una perspectiva colectiva respecto de la ciudadanía. El énfasis en la relevancia del pensamiento de los profesores del presente estudio resalta un recurso pedagógico que facilita la incorporación al aula de una temática afín a los estudiantes.No Chile, os estudantes da Educação Secundária Obrigatória participam ativamente das mobilizações estudantis. Questionou-se a possível relação entre o pensamento dos professores a respeito da cidadania e da inclusão de esta temática em seu ensino. Aplicaram-se questionários autoelaborados a 152 professores de História da Educação Secundária. Resultados indicam que os professores incluem principalmente as mobilizações estudantis nos contúdos que ensinam. Isso tem a ver com o pensamento dos professores já que esta inclusão se relacionou significativamente com valoração positiva que deram os professores a tais mobilizações, o que, por sua vez, associou-se fortemente com a adesão teórica a uma perspectiva coletiva de cidadania. A ênfase na relevância do pensamento dos professores no presente estudo ressalta um recurso pedagógico facilitador da incorporação de um temática de interesse dos estudantes na aula.