Teachers and their role in the formation of citizens: Discrepancies between understandings, practices and expectations
El profesorado y su rol en la formación de los nuevos ciudadanos: desfases entre las comprensiones, las actuaciones y las expectativas;
Professorado e seu papel na formação de novos cidadãos: desajustes entre as compreensões, as atuações e as expectativas
| dc.creator | Reyes J., Leonora | |
| dc.creator | Campos M., Javier | |
| dc.creator | Osandón M., Luis | |
| dc.creator | Muñoz L., Carlos | |
| dc.date | 2018-05-18 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:12:55Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:12:55Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2617 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052013000100013 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138793 | |
| dc.description | This study, using semi-structured interviews and ethnographic records of classes, collects the analysis of nine teachers from three different regions of Chile who are in charge of the subject denominated History, Geography, and Social Sciences in middle schools. The goal was to understand how they conceive the formation of citizens from their professional performance and how they work with it in their classrooms. Results show that there is a great diversity in the type of training received and the ideas that teachers have about how to form citizens in the school; however, this trend is not replied in same way in their classroom practice where the strategies applied are much more homogeneous. In addition, when teachers plan their lessons, they rely more on their experience as citizens rather than on the academic training received at university. | en-US |
| dc.description | El presente estudio, a partir de entrevistas semi-estructuradas y registros etnográficos de clases, recoge el análisis de nueve casos de profesores provenientes de tres regiones de Chile que se ocupan de la enseñanza en la asignatura denominada actualmente Historia, Geografía y Ciencias Sociales en el segundo ciclo básico de la educación primaria. El propósito fue conocer cómo comprenden la formación ciudadana desde su ejercicio profesional y cómo la trabajan en sus clases. Los principales resultados demuestran que si bien hay una gran diversidad en el tipo de formación recibida y en la comprensión de las ideas que tienen los docentes sobre qué es formar ciudadanos en la escuela, esto no ocurre del mismo modo en sus clases, donde las estrategias son mucho más homogéneas. Otro resultado es que al momento de planificar sus clases, los docentes se basan más en su experiencia de ejercicio ciudadano antes que en la formación académica recibida en la universidad. | es-ES |
| dc.description | Estudo feito a partir de entrevistas semiestruturadas e registros etnográficos de aulas, incluindo a análise de nove casos de professores provenientes de três regiões do Chile, os quais desempenham suas funções profissionais no Segundo Ciclo Básico na disciplina denominada anualmente História, Geografia e Ciencias Sociais. Objetivou-se conhecer como eles compreendem a formação cidadã desde seu exercício professional e como trabalham o tema em suas aulas. Os principais resultados demonstraram que mesmo havendo grande diversidade na formação e na compreensão das ideias que os docentes têm sobre o que é formar cidadãos na escola, tal formação se dá de maneira diferente em suas classes, onde as estratégias sáo bem mais homogéneas. Outro resultado é que no momento de planejar suas aulas, os docentes se baseiam antes em suas experiências de exercício cidadão e, só depois, na formação acadêmica recebida na faculdade. | pt-BR |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2617/2907 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2617/3557 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2013 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 39 Núm. 1 (2013); 217-237 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 39 Núm. 1 (2013); 217-237 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Teachers and their role in the formation of citizens: Discrepancies between understandings, practices and expectations | en-US |
| dc.title | El profesorado y su rol en la formación de los nuevos ciudadanos: desfases entre las comprensiones, las actuaciones y las expectativas | es-ES |
| dc.title | Professorado e seu papel na formação de novos cidadãos: desajustes entre as compreensões, as atuações e as expectativas | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
-
Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}