Classroom teaching practices as a starting point for the teaching-learning processes analysis: a case study in chemistry

Pasmanik V., Diana; Cerón F., Raúl

LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS EN EL AULA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL ANALISIS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ASIGNATURA DE QUIMICA;

dc.creator	Pasmanik V., Diana
dc.creator	Cerón F., Raúl
dc.date	2018-06-07
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:58Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:58Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3334
dc.identifier	10.4067/S0718-07052005000200005
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138821
dc.description	A case study research was carried out following a sociocultural approach. The aim was to analyze an aducational experience in Chemistry in order to generate a set of criteria the teaching learning process. The choice of a specific subject matter was based on the intention to integrate instructional contents in the analysis, which is seldom considered in sociocultural research. Results show a an "X-ray" of the observed teaching learning experience and provide criteria for observation, analysis and reflection about teaching practices.	en-US
dc.description	Este trabajo consiste en un estudio de caso desarrollado bajo el marco del enfoque sociocultural. La meta era conocer una experiencia educacional en la asignatura de Química, a través de la cual generar un conjunto de criterios para el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La elección de una asignatura en especial implicó el intento por contemplar la especificidad del contenido y su didáctica, elementos que en la investigación sociocultural generalmente no son contemplados como parte integral del análisis. Los resultados muestran una suerte de "radiografía" de la experiencia observada y aportan criterios para la observación, el análisis y la reflexión acerca de las prácticas pedagógicas.	es-ES
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3334/3205
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3334/3816
dc.rights	Derechos de autor 2005 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 31 Núm. 2 (2005); 71-87	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 31 Núm. 2 (2005); 71-87	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Classroom teaching practices as a starting point for the teaching-learning processes analysis: a case study in chemistry	en-US
dc.title	LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS EN EL AULA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA EL ANALISIS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ASIGNATURA DE QUIMICA	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

Show simple item record