Research and teaching practice in education of teachers
EL COMPONENTE INVESTIGATIVO Y LA FORMACION DOCENTE EN VENEZUELA;
| dc.creator | Bondarenko Pisemskaya, Natalia | |
| dc.date | 2018-06-05 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:12:58Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:12:58Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3269 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052009000100015 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138828 | |
| dc.description | The purpose of the essay is to introduce the research element from the point of view of educational transformation, that is, the transition from the conception of a teacher as a transmitter of data, towards a creative teacher who is looking for solutions to the problems. The principal topics covered in the essay are: paradigmatic change in the field of education, research as an integral process, teaching practice as the basis for the education of teachers - investigators, among others. The essay makes reference to the theoretic fields such as postpositivist orientation, critical rationality, human interaction and permanent self - education. It is concluded that currently, it is necessary to educate in and for research, and for that matter, in the first place, it is necessary to transform the culture of the institutions that educate teachers. | en-US |
| dc.description | El propósito del ensayo es presentar el elemento investigativo desde el punto de vista de la transformación educativa, esto es, el tránsito desde un docente como transmisor de datos hacia un docente creativo que busca soluciones a los problemas. Los temas principales que se abordan en el ensayo son: cambio paradigmático en el campo educativo, investigación como proceso integral, práctica docente como base para la formación de docentes-investigadores, entre otros. El ensayo se refiere a los campos teóricos como orientación postpositivista, racionalidad crítica, interacción humana y autoeducación permanente. Se concluye que actualmente se debe formar en y para la investigación, para lo cual, antes que nada, hay que transformar la cultura de las instituciones formadoras de docentes. | es-ES |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3269/3110 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3269/3744 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2009 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 253-260 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 35 Núm. 1 (2009); 253-260 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Research and teaching practice in education of teachers | en-US |
| dc.title | EL COMPONENTE INVESTIGATIVO Y LA FORMACION DOCENTE EN VENEZUELA | es-ES |
| dc.title | pt-BR | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}